潞安职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(潞安职院双一流？)

“双一流”建设的内涵与遴选标准

要明晰潞安职业技术学院与“双一流”的关系，首先必须深刻理解“双一流”战略的深刻内涵及其严格的遴选标准。“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”建设，是国家针对高等教育作出的重大战略部署，其核心目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。该战略并非面向所有高等院校，而是有其明确的针对性。

“双一流”的核心特征主要体现在以下几个方面：

• 选拔性极强：“双一流”采取竞争优选、专家评选、政府比选、动态筛选的方式，仅有极少部分顶尖高校和优势学科能入选。截至目前，入选高校共计147所，均为办学历史较长、综合实力或学科特色极为突出的本科院校。
• 侧重学术研究与创新：评价体系高度重视学校的科研产出、原始创新能力、承担国家重大科研项目的能力以及学科在国际上的影响力。诸如高水平论文、国家级科技奖项、重点实验室建设等是关键指标。
• 聚焦本科及以上教育：“双一流”建设高校的主体是承担着博士生、硕士生和本科生培养任务的普通高等学校，其人才培养体系贯穿学术型和应用研究型高端人才。
• 动态调整机制：并非“终身制”，每五年一个建设周期，周期结束后进行成效评价，并据此对名单进行动态调整，有进有出，不搞终身制，以此形成激励和约束机制。

由此可见，“双一流”是一个代表中国高等教育最高水平的“精英俱乐部”，其门槛之高、标准之严，决定了其适用范围仅限于国内顶尖的研究型大学和特色优势极其鲜明的专业型大学。

潞安职业技术学院的基本定位与属性

潞安职业技术学院处于中国高等教育体系的另一个重要组成部分——职业教育。其属性与定位与“双一流”高校有着本质的区别。

从办学层次上看，该学院是一所高等职业院校，隶属于专科（高职）层次。它主要提供专科层次的学历教育，专注于培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。这与“双一流”高校所涵盖的本科、硕士、博士全序列学历教育存在层次上的差异。

从办学主体和历史渊源看，学院由特大型煤炭企业山西潞安矿业（集团）有限责任公司主办，具有鲜明的“校企一体、工学结合”的行业办学特色。它的诞生和发展紧密依托于煤炭及相关产业，其专业设置、课程开发、实训基地建设均与企业的实际需求深度融合，旨在为解决行业企业 specific 的技术技能人才需求问题。这种“厂中校、校中厂”的模式是职业教育的典型特征，而非研究型大学的发展路径。

从核心使命上看，学院的使命是“服务区域经济、服务行业发展、服务学生就业”，其成功与否的关键指标是学生的职业技能掌握程度、就业率和就业质量、对产业升级的支撑度。它的价值体现在将技术理论转化为实践应用的“最后一公里”，而非从事前沿科学的探索与发现。

因此，潞安职业技术学院是一所典型的、具有行业背景的高等职业院校，它的坐标位于中国高等教育分类发展中的“职业教育”类型赛道，这与“双一流”所在的“普通高等教育”中的“研究型”赛道是两条并行但目标各异、评价标准不同的路径。

职业教育与“双一流”的战略分工

中国正在构建现代化的高等教育体系，其核心思想是“分类发展、特色办学”。在这个宏大的体系中，“双一流”建设和职业教育是国家整体战略的两翼，各自承担着不可替代的战略使命，并无高下之分，只有分工之别。

“双一流”大学的核心使命是冲击世界学术前沿，解决国家发展面临的重大科学问题和“卡脖子”技术难题，培养一批拔尖创新人才和学术领军人物。它们代表着国家的高度。

职业教育（包括高职院校）的核心使命则是面向经济社会发展和生产服务一线，培养数以亿计的技术技能人才，将研发成果和先进技术转化为现实生产力，支撑制造业强国战略，保障社会稳定和充分就业。它们代表着国家的广度与深度。

国家同样高度重视职业教育的发展，推出了“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（即“双高计划”），该计划被誉为职业教育的“双一流”。它的评选标准聚焦于校企合作、实训条件、双师型教师队伍、人才培养质量等体现职业教育类型特色的指标。一所高职院校是否是优秀的，应看它是否入选了“双高计划”，而非用它去对标属于另一赛道的“双一流”高校。

对于潞安职业技术学院而言，其发展的对标系和奋斗目标应是职业教育领域内的先进标杆，例如是否入选省级或国家级的优质校、高水平专业群，以及在服务潞安集团和山西能源产业转型升级中做出了哪些不可替代的贡献。用“双一流”的标准去衡量它，无异于用游泳的标准去评价一位短跑运动员，既是概念的误读，也是价值的错位。

为何会产生“是否为双一流”的疑问及如何正确看待院校价值

公众之所以可能会产生“潞安职业技术学院是否是双一流”这样的疑问，背后反映了几种普遍现象：其一，“双一流”名号社会知名度高，成为了公众评价高校实力的一种通俗标签，但有时也导致了认知上的泛化和简化；其二，对我国高等教育复杂的分类体系缺乏了解，容易将不同类别、不同层次的院校进行简单比较；其三，职业教育的社会认同度虽有提升，但“重学术、轻技能”的传统观念仍在部分人群中存在。

要正确看待一所院校的价值，必须摒弃唯“名牌”、唯“头衔”的思维，转而采用“分类评价”的视角：

• 对于研究型大学，我们应关注其世界一流的学科、重大的科学发现和顶尖的学术人才。
• 对于应用型本科院校，我们应关注其培养应用型人才的能力以及与地方产业结合的紧密度。
• 对于职业院校，我们则应关注其毕业生的职业技能等级证书获取率、就业起薪、企业满意度以及解决了产业中的哪些具体技术难题。

潞安职业技术学院的价值，在于它是否为煤炭行业输送了大批“下得去、留得住、用得上”的优秀技术技能人才，是否为企业提供了有效的员工培训和技改支持，是否成为了推动区域能源产业安全、绿色、高效发展的重要技术技能支撑力量。这些实实在在的贡献，才是评价其办学成败的关键，远比一个不属于其赛道的光环头衔更为重要。

结论

潞安职业技术学院并非“双一流”高校，这是由我国“双一流”战略的本质内涵与其自身作为高等职业院校的属性共同决定的。两者分属中国高等教育体系中不同的发展轨道，承担着不同的国家使命和社会功能。“双一流”致力于攀登学术高峰，引领科技创新；而潞安职业技术学院这样的职业院校则致力于深耕技术应用，支撑产业发展。我们应当基于分类发展的理念，客观、公正地评价各类院校的价值。对于潞安职业技术学院，应更多地从其在职业教育领域的特色、人才培养的质量以及对所属行业的贡献度等方面进行衡量和认可，这才是对其地位和作用最准确、最公正的解读。