北华大学校训的评述 北华大学的校训“崇德尚学，力行致远”凝练了学校的办学理念与文化精神，体现了对道德修养、学术追求、实践行动和长远目标的综合倡导。“崇德”强调品德修养的基石作用，“尚学”凸显对知识与真理的尊重，“力行”倡导实践与创新，“致远”则寄托了对师生未来发展的高度期待。这一校训的形成与北华大学的历史沿革紧密相关。作为吉林省属重点综合性大学，北华大学由原吉林师范学院、吉林医学院、吉林林学院等多所院校合并组建，校训继承了各前身院校的精神内核，同时融入了新时代高等教育的发展要求。其历史可追溯至20世纪初的地方教育实践，历经百年积淀，最终在2000年四校合并后明确为现校训，成为学校师生的共同价值指引。 ---

北华大学校训的文本解析

北华大学的校训“崇德尚学，力行致远”由四组关键词构成，每一部分均承载深厚的文化内涵：

• 崇德：源自儒家思想中的“德行为先”，强调立身之本在于高尚的道德情操。北华大学将德育作为人才培养的核心，要求师生以德立身、以德治学。
• 尚学：倡导对知识的敬畏与追求，反映学校以学术为根基的办学传统。这一理念与近代中国“教育救国”思潮一脉相承，体现了对科学精神的推崇。
• 力行：出自《礼记·中庸》“力行近乎仁”，强调实践与行动的重要性。北华大学注重产学研结合，鼓励师生将理论转化为社会贡献。
• 致远：寓意目标高远、持之以恒，既指向个人成长，也契合学校建设高水平大学的长期愿景。

校训的历史渊源与形成过程

北华大学的校训是四校合并后对原有精神的整合与升华：

• 前身院校的校训传统：原吉林师范学院以“勤奋、严谨、求实、创新”为训，吉林医学院强调“精医尚德”，吉林林学院则注重“艰苦奋斗”。多元传统的交织为现校训提供了思想基础。
• 合并初期的文化融合：1999年四校合并筹建时，学校通过广泛征集意见，最终于2000年正式确立现校训，既保留历史底蕴，又体现综合性大学的定位。
• 新时代的深化发展：2010年后，校训进一步融入“双一流”建设目标，成为学校文化建设的核心载体。

校训与办学实践的关联

校训在北华大学的教育体系中体现为以下具体实践：

• 人才培养：通过“课程思政”强化崇德教育，开设“明德讲堂”等品牌活动；以“本科生导师制”落实尚学精神。
• 科学研究：建立“长白山特色资源研究院”等平台，推动力行导向的产学研合作，近五年承担国家级项目200余项。
• 社会服务：依托医学、林学等学科优势，开展乡村振兴、生态保护等实践，践行致远目标。

校训的文化象征与当代价值

校训不仅是文字符号，更是一种文化标识：

• 精神纽带作用：校训通过校歌、纪念碑等载体具象化，成为校友情感联结的纽带。每年开学典礼的“校训宣誓”仪式强化集体认同。
• 时代适应性：在创新驱动发展战略背景下，校训中的力行与致远被赋予“科技报国”的新内涵。
• 国际交流意义：在校训英译“Virtue, Learning, Practice, Aspiration”框架下，学校与海外20余所高校建立合作，传播中国高教理念。

校训对师生行为的塑造

校训通过制度化设计深度影响校园行为规范：

• 教师层面：将“师德师风”纳入职称评审，设立“崇德奖教金”；要求教师年均参与社会实践不少于30天。
• 学生层面：实施“第二课堂成绩单”，将志愿服务、创新竞赛等力行表现计入学分；开展“致远计划”海外研修项目。
• 管理服务：行政部门以“尚学”为导向推行“学习型组织”建设，定期举办管理案例研讨活动。

校训的传播与影响力

北华大学通过多维度传播校训文化：

• 视觉系统设计：校徽中书本与山脉图案隐喻“学”与“行”，主楼广场的校训石刻成为标志性景观。
• 新媒体传播：官方微信公众号开设“校训故事”专栏，累计发布师生典型案例150余期。
• 学术研究转化：马克思主义学院出版《校训精神与高校文化建设》专著，系统阐释其理论价值。

校训的比较研究与特色

相较于同类院校，北华大学校训的独特性在于：

• 综合性表达：同时涵盖德、学、行、志四大维度，避免单一价值导向。
• 地域文化融合：东北地域的务实风格与校训中的力行要求高度契合。
• 可操作性：各词组均可对应具体考评指标，如“致远”体现为毕业生五年职业发展跟踪机制。

校训的未来发展展望

面向未来，校训将在以下方向持续演进：

• 数字化转型：开发校训主题VR课程，利用元宇宙技术构建沉浸式校史馆。
• 交叉学科延伸：在人工智能伦理、生态经济学等新兴领域探索校训的新诠释。
• 全球话语建构：通过“一带一路”教育行动，将校训理念与国际可持续发展目标（SDGs）对接。

作为北华大学精神的核心载体，校训“崇德尚学，力行致远”将继续引领学校在高等教育变革中保持文化定力，为区域与国家发展培育更多兼具品德修养与实践能力的复合型人才。其历史厚度与时代精神的结合，将成为中国地方高校文化建设的典范之一。