宁波职业技术学院的校训及其历史评述 宁波职业技术学院的校训是“知行合一，明德致远”，这一表述凝聚了学校办学的核心理念与文化精髓。校训中的“知行合一”强调理论与实践的结合，体现了职业教育注重技能培养与应用能力的特色；而“明德致远”则突出了德育在人才培养中的重要性，倡导学生以高尚的品德为根基，追求长远发展。这一校训的历史渊源可追溯至学校建校初期，随着办学实践的深化和时代精神的融合逐步定型，成为指导师生行为的精神纲领。它不仅反映了学校对中华优秀传统文化的传承，也彰显了现代职业教育“立德树人”的根本任务，是宁波职业技术学院办学特色的集中体现。

一、宁波职业技术学院校训的正式表述与内涵解析

宁波职业技术学院的校训“知行合一，明德致远”由两部分组成，每一部分均具有深刻的哲学意蕴和教育意义。

• 知行合一：源自明代思想家王阳明的哲学主张，强调知识与实践的辩证统一。在职业教育语境下，这一理念体现为“做中学、学中做”，要求学生将课堂所学转化为实际操作能力，适应行业需求。
• 明德致远：脱胎于《大学》中的“明明德”，倡导以德为先、修身立本。学校通过德育课程、校园文化建设等途径，培养学生成为兼具职业素养与社会责任感的技术技能人才。

二、校训的历史沿革与形成背景

宁波职业技术学院的校训并非一蹴而就，其定型经历了长期的探索与调整，具体可分为三个阶段：

• 初创期（1999年前后）：学校成立初期，校训以“勤奋、务实”为主，侧重对师生工作作风的要求，体现当时职业教育注重效率与实用的特点。
• 发展期（2000-2010年）：随着办学规模扩大，校训调整为“厚德、精技”，突出“德技并修”的育人方向，呼应国家对高素质技能人才的培养需求。
• 成熟期（2011年至今）：在深化产教融合的背景下，学校结合传统文化与现代职教理念，正式确立“知行合一，明德致远”为校训，形成了更系统化的价值观体系。

三、校训与学校办学实践的深度结合

校训不仅是口号，更贯穿于宁波职业技术学院的教育教学全过程：

• 课程体系设计：理论课与实训课比例按1:1配置，例如智能制造专业群推行“课堂—车间—赛场”三阶段教学模式，体现“知行合一”。
• 德育培养路径：通过“阳明文化讲堂”“工匠精神工作坊”等活动，将“明德”融入第二课堂，近五年学生志愿服务参与率达98%。
• 校企协同育人：与海天集团等企业共建产业学院，学生在真实生产环境中锤炼技能，实现从“知”到“行”的无缝衔接。

四、校训的文化溯源与时代创新

校训的表述既植根于传统文化，又赋予其现代职业教育的新内涵：

• 对王阳明心学的创造性转化：将“知行合一”从哲学思辨层面拓展为职业教育的方法论，强调技能习得与知识应用的同步性。
• 对“明德”概念的拓展：传统“明德”侧重个人修养，校训中的“明德”进一步涵盖职业伦理、团队协作等现代职场素养。
• 与区域文化的呼应：宁波作为“阳明故里”，校训融入地方文化基因；而“致远”则契合长三角地区产业升级对人才可持续发展的要求。

五、校训的传播载体与影响力建设

为使校训精神深入人心，学校构建了多维度的传播体系：

• 视觉符号系统：校训石刻安放于图书馆前广场，校徽、官网首页均突出校训文字，强化视觉记忆。
• 品牌活动体系：每年举办“知行文化节”，开展技能竞赛、道德模范评选等活动，使抽象理念具象化。
• 对外辐射效应：校训被写入《宁波市职业教育条例》，相关案例入选教育部产教融合典型案例，成为区域职教的文化标杆。

六、校训指导下的办学成果与社会评价

在校训引领下，宁波职业技术学院取得了显著成就：

• 人才培养质量：毕业生双证书获取率连续五年超95%，雇主满意度达92%，印证“知行合一”的培养成效。
• 社会服务贡献：依托“明德工匠工作室”，师生累计为中小微企业解决技术难题300余项，践行服务社会的使命。
• 文化育人认可度：校训相关研究获省级教学成果奖，中国教育报曾以《一所高职院校的文化坚守》为题专题报道。

宁波职业技术学院的校训历经二十余年的演进，已成为学校精神文化的核心标识。从哲学渊源到教育实践，从历史沉淀到时代创新，“知行合一，明德致远”不仅塑造了师生的共同价值观，更为现代职业教育如何平衡“技能传授”与“人格塑造”提供了范本。在未来的发展中，这一校训将继续指引学校深化内涵建设，培养更多兼具技术硬实力与品德软实力的高素质人才。