浙江建设职业技术学院校史评述 浙江建设职业技术学院作为浙江省建筑类高等职业教育的标杆院校，其发展历程与国家经济建设和职业教育改革紧密交织。学校成立于新中国成立后的社会主义建设初期，顺应当时国家大力发展基础设施和培养专业技术人才的需求。20世纪50年代，中国进入工业化快速发展阶段，城乡建设亟需大批技术工人和管理人员，浙江建设职业技术学院的前身正是在这一背景下诞生，最初以中等专业学校的形式承担建筑、市政等领域的人才培养任务。改革开放后，随着建筑行业市场化进程加速，学校逐步升格为高等职业院校，形成了以土木工程、建筑设计、工程管理为核心的特色专业群，为浙江省乃至全国输送了大量高素质技术技能人才。其校史不仅反映了中国职业教育的演进脉络，也见证了城市化进程中建筑行业的蓬勃发展与技术革新。

一、创办背景与早期发展（1950s-1970s）

20世纪50年代，新中国百废待兴，国家将基础设施建设和工业化作为经济发展的重点。浙江省作为沿海省份，城镇化进程加快，对建筑、市政、水利等领域的技术人才需求迫切。1958年，浙江建设职业技术学院的前身——浙江省建筑工业学校正式成立，隶属于浙江省建设厅，主要开设工业与民用建筑、建筑材料等专业，学制为三年制中专。

建校初期，学校以培养一线施工技术员为核心目标，教学内容紧密结合实际工程需求，强调实践能力的训练。60年代，受国民经济调整影响，学校一度停办，直至70年代后期才逐步恢复招生。这一时期，学校的教学模式受苏联技术教育体系影响较深，课程设置偏重传统建筑施工技术，为浙江乃至华东地区的建筑行业输送了首批技术骨干。

二、改革开放与体制转型（1980s-1990s）

改革开放后，中国建筑行业迎来市场化改革浪潮，工程监理、房地产开发等新业态涌现，对人才培养提出更高要求。1984年，学校更名为浙江省建筑职工大学，开始试办成人高等教育，并逐步向全日制高等职业教育过渡。这一阶段的转型主要体现在：

• 专业扩展：新增建筑设备安装、城市规划等方向，适应城市建设多元化需求；
• 校企合作：与浙江省建工集团等企业联合开展订单式培养，强化学生岗位技能；
• 教学改革：引入模块化课程体系，增加计算机辅助设计（CAD）等现代化技术教学内容。

1999年，国家启动高等教育扩招政策，学校抓住机遇升格为全日制普通高职院校，正式更名为浙江建设职业技术学院，标志着其迈入高等职业教育新阶段。

三、新世纪以来的快速发展（2000s-2010s）

21世纪初，中国城市化进程加速，建筑行业技术升级催生了对高素质技能型人才的旺盛需求。学校依托浙江省建筑业优势，逐步形成“产教融合、工学结合”的办学特色。2006年，学校被列为浙江省示范性高职院校建设单位，重点专业如建筑工程技术、建筑装饰工程技术等获得中央财政支持。

这一阶段的发展亮点包括：

• 实训基地建设：建成国家级建筑技术实训中心，配备BIM（建筑信息模型）等先进技术平台；
• 国际交流：与德国、澳大利亚等国院校合作开展“双元制”教育项目，引进国际职业资格认证体系；
• 社会服务：承接住建部“农村建筑工匠培训”等项目，助力乡村振兴战略。

四、新时代的高质量发展（2010s至今）

随着“中国制造2025”和“新型城镇化”战略推进，学校聚焦绿色建筑、智能建造等新兴领域，深化教育教学改革。2019年入选国家“双高计划”专业群建设单位，建筑工程技术专业群成为重点建设领域。近年来，学校在以下方面取得突破：

• 数字化教学：开发虚拟仿真实训系统，学生可通过VR技术模拟复杂施工场景；
• 科研创新：主持编制浙江省《装配式建筑技术规程》等行业标准，推动产业技术升级；
• 终身教育：开设继续教育学院，为建筑行业从业者提供职业技能提升通道。

目前，学校已形成涵盖建筑设计、施工、管理、运维的全产业链专业布局，年招生规模超过3000人，毕业生就业率连续十年保持在98%以上，成为长三角地区建筑职业教育的重要基地。

五、校史传承与未来展望

浙江建设职业技术学院的65年办学历程，是中国职业教育从规模扩张到质量提升的缩影。从最初的中专层次教育到如今的高水平高职院校，学校始终立足行业需求，坚持“工匠精神”育人理念。未来，随着“智能建造”“碳中和建筑”等趋势兴起，学校将进一步深化产教融合，探索本科层次职业教育，为建筑行业转型升级提供更坚实的人才支撑。

其校史启示我们，职业院校的生命力在于紧密对接产业变革，通过动态调整专业结构、创新人才培养模式，实现教育与经济的良性互动。浙江建设职业技术学院的发展经验，为同类院校提供了可借鉴的范本。