浙江理工大学科技与艺术学院校训是什么，详细阐述(浙理工科院校训详解)

• 更新时间：2025-06-25 14:58:29 •

浙江理工大学科技与艺术学院校训的浙江理工大学科技与艺术学院的校训是“厚德致远，博学敦行”。这八个字凝练了学院对师生道德修养、学术追求与实践行动的核心要求，体现了高等教育中“立德树人”的根本任务。“厚德”强调品德的培养，“致远”寓意远大的理想与格局，“博学”倡导广泛的知识积累，“敦行”则注重实际行动与责任担当。校训不仅是对中国优秀传统文化的传承，也契合了当代社会对创新型、复合型人才的需求。在科技与艺术交叉融合的背景下，校训为学院师生指明了修身、治学、为人的方向，成为校园文化的精神内核。 ---

一、校训“厚德致远，博学敦行”的文本解析

“厚德致远，博学敦行”作为浙江理工大学科技与艺术学院的校训，每个词语均有深刻内涵：

厚德：源自《周易》的“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的厚重与包容，要求师生以高尚品德为立身之本。
致远：出自诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，寓意追求长远目标，需保持专注与定力。
博学：语出《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，倡导广泛学习、开阔视野。
敦行：取自《礼记》“敦善行而不怠”，强调知行合一，将所学付诸实践。

这八个字构成一个完整的价值体系：道德是根基，志向是动力，学识是工具，行动是归宿。 ---

二、校训与学院办学定位的契合性

浙江理工大学科技与艺术学院以培养应用型、创新型人才为目标，校训与其办学定位高度契合：

1. 科技与艺术的交叉融合：学院注重学科跨界，“博学”要求学生掌握多领域知识，“敦行”则推动他们将创意转化为实践成果。

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2. 产教结合的培养模式：“致远”体现对行业前沿的追求，“厚德”则保障学生在职业发展中坚守伦理底线。

3. 地方服务的导向：校训中的实践精神与学院服务区域经济的使命一脉相承。

---

三、校训在校园文化中的具体体现

校训不仅是一句口号，更渗透于学院的各项活动中：

德育课程体系：通过思政课程与公益活动，落实“厚德”要求。
学术竞赛与科创项目：鼓励学生参与跨学科研究，践行“博学敦行”。
职业规划教育：以“致远”引导学生树立长期职业目标。

此外，校训还体现在校园景观设计（如文化石、标语墙）和校友事迹宣传中。 ---

四、校训对师生发展的指导意义

对教师而言，校训要求其：

1. 以德立教，成为学生的榜样；

2. 持续更新知识，适应科技与艺术领域的快速变化。对学生而言，校训引导他们：

1. 在专业学习中兼顾广度与深度；

2. 通过实习、创业等项目锻炼实践能力；

3. 树立服务社会的责任感。 ---

五、校训的历史渊源与时代发展

校训的提炼继承了浙江理工大学“求知求实、创新创业”的传统，同时结合科技与艺术学院的特色：

历史根基：部分表述借鉴了母体高校的校风精神。
创新拓展：加入“致远”与“敦行”，突出应用型人才的培养导向。

在数字化时代，学院正通过在线课程、虚拟实验室等新形式，赋予校训更丰富的实践载体。 ---

六、校训与其他高校校训的横向对比

与同类院校相比，浙江理工大学科技与艺术学院的校训特点在于：

1. 平衡性：兼顾道德、学识、行动三要素，而非单一侧重；

2. 学科适配性：“博学”呼应科技与艺术的交叉性，“敦行”强化应用导向；

3. 文化深度：八个字均源自典籍，彰显文化底蕴。 ---

七、校训的传播与影响力提升路径

为进一步发挥校训的感召力，学院可采取以下措施：

将校训解读纳入新生入学教育；
举办以校训为主题的学术沙龙或艺术作品展；
通过新媒体平台制作校训相关短视频或访谈。

---

八、校训在未来发展中的可能调整

随着教育理念的演进，校训的外延可能需动态拓展：

1. 融入人工智能伦理、可持续发展等新议题；

2. 在国际化背景下，探索校训的多语言表达与跨文化阐释。 --- 全文通过对校训的文本、定位、实践、对比及未来展望的多维度分析，系统展现了“厚德致远，博学敦行”对浙江理工大学科技与艺术学院的深远意义。

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