贵州电子信息职业技术学院校训及其历史的

贵州电子信息职业技术学院的校训是“求知、求精、求实、求新”。这八字校训凝练了学院的教育理念和精神追求，既体现了对知识的探索与积累，也强调了精益求精的工匠精神、实事求是的科学态度以及与时俱进的创新意识。校训的提出与学院的发展历程密不可分，反映了其在职业教育领域深耕多年的实践积累与时代使命。作为一所扎根贵州、服务地方的高职院校，校训不仅是对师生的行为准则要求，更是学院办学方向的集中表达。

从历史背景来看，校训的形成与学院的专业特色紧密相关。学院以电子信息类专业见长，在技术迭代迅速的行业背景下，“求新”成为人才培养的核心目标之一。同时，作为职业院校，“求精”与“求实”呼应了技能型人才所需的严谨态度与实践能力。校训的演变还可能受到区域经济发展需求的影响，体现了学院服务地方产业升级的定位。尽管公开文献未详细记载校训的确立时间与具体过程，但从其内涵可以推断，它贯穿了学院从建校到壮大的关键阶段，成为校园文化的基石。

一、贵州电子信息职业技术学院校训的文本解析

校训“求知、求精、求实、求新”由四个动词短语构成，每一部分均有独立内涵，又相互关联：

• 求知：强调对理论知识与专业技能的主动获取，契合职业教育“知行合一”的特点；
• 求精：倡导工匠精神，要求师生在技术操作与学习细节上追求极致；
• 求实：注重实践导向，反对空谈，凸显职业教育的应用性本质；
• 求新：鼓励创新思维，适应电子信息产业快速变革的需求。

这一校训结构简洁、层次清晰，既涵盖传统教育价值观，又融入现代产业对人才的核心要求，具有较强的时代适应性。

二、校训与学院发展历程的关联性

贵州电子信息职业技术学院的前身可追溯至20世纪70年代成立的电子工业学校。在早期办学中，学校以培养基层电子技术工人为目标，教学侧重实操能力，这为“求实”与“求精”理念的萌芽奠定了基础。随着2000年升格为高职院校，学院专业布局逐步扩展，校训的完整表述可能在此时形成，以回应高等教育对综合素质的要求。

21世纪以来，贵州大数据产业的崛起对学院专业设置产生显著影响。校训中的“求新”逐渐被赋予更具体的含义，例如在云计算、人工智能等新兴领域的教学改革中，学院强调技术前沿追踪与创新项目实践，使校训成为专业建设的指导原则之一。

三、校训在学院教育实践中的体现

校训不仅停留在理念层面，还深度融入教学管理、学生培养等环节：

• 课程设计：理论课程与实训课时比例达1:1，强化“求实”导向；
• 技能竞赛：组织学生参与全国职业院校技能大赛，以赛促学落实“求精”；
• 校企合作：与华为、腾讯等企业共建实验室，推动“求新”技术转化；
• 思政教育：将“求知”精神与终身学习理念结合，贯穿职业素养培养。

通过具体措施，校训从抽象口号转变为师生日常行为的标尺。例如，在实训车间张贴的“精益操作流程指南”，即是对“求精”的视觉化诠释。

四、校训的区域特色与文化价值

作为贵州省内电子信息类高职院校的代表，该校校训还体现了地域性特征：

• 对接地方产业：贵州“大数据战略行动”需要大量技能型人才，校训中的创新与实践要求与此高度契合；
• 民族文化融合：部分专业开设民族工艺品数字化设计方向，将“求新”与传统工艺结合；
• 扶贫扶智：通过“订单班”培养农村学生，践行“求知改变命运”的社会责任。

这种结合使校训超越了普通的教学规范，成为学院服务区域发展的价值宣言。

五、校训的比较研究与同类院校的横向对照

与其他职业院校校训相比，贵州电子信息职业技术学院的特点在于：

• 技术导向更鲜明：不同于“厚德重能”等泛道德化表述，该校直接聚焦专业能力；
• 动态性突出：“求新”明确回应技术迭代需求，而许多院校校训缺乏此类前瞻性；
• 可操作性强：四组动词便于分解为具体考核指标，如将“求精”量化为技能等级证书获取率。

这种差异反映出该校对职业教育本质的深刻理解——不仅要培养“合格 worker”，更要塑造“适应 future 的工匠”。

六、校训的未来演化趋势预测

随着职业教育改革深化，校训可能需要进一步拓展外延：

• 融入“数字素养”：在原有框架中加入数据安全、算法伦理等新内涵；
• 强调跨界融合：电子信息技术与健康、农业等领域的结合，可能催生校训解读的新维度；
• 国际化适配：若开展跨境合作办学，需考虑校训在多元文化中的普适性表达。

但核心价值——“四求”精神——仍将持续作为学院的文化基因存在。校史馆、校友访谈等载体将成为传承这一精神的重要纽带。

七、校训对师生行为的塑造机制分析

校训通过显性与隐性两种途径影响校园主体：

• 显性机制：开学典礼宣誓、校训主题班会等仪式化活动；
• 隐性机制：教师科研中的创新示范、实训基地的标语氛围营造等。

调查显示，超过80%的学生认为校训对其职业规划有指导作用。有毕业生回忆，在华为项目组解决技术难题时，“求实”态度帮助其通过反复实验找到最优方案。这类案例印证了校训的行为引导价值。

八、校训研究的学术意义与社会价值

深入解读该校校训，可为职业教育研究提供以下启示：

• 文化建构路径：如何通过简洁表述凝聚多元教育目标；
• 评价体系创新：将“四求”转化为可量化的教学质量指标；
• 区域协同模型：校训与地方产业政策的互动关系研究。

对社会而言，这种聚焦技术伦理与能力本位的人才培养理念，有助于缓解“用工荒”与“就业难”的结构性矛盾。

贵州电子信息职业技术学院的校训研究，既是对个案的文化解码，也为同类院校提供了办学理念设计的参考范式。其生命力在于不断从实践需求中汲取新的诠释，使八个字始终焕发现实指导力。