宁夏师范大学校训的核心评述 宁夏师范大学作为宁夏回族自治区重要的师范类高等学府，其校训“学高为师，身正为范”深刻体现了师范教育的核心价值。这一校训源自中国传统教育思想，强调教师应兼具学识与品德的双重标准。“学高为师”指向专业素养的卓越性，要求教师具备深厚的学术功底；“身正为范”则突出道德引领作用，强调教师需以身作则。校训的历史可追溯至建校初期，与学校服务地方教育发展的使命紧密相连，至今仍是师生共同遵循的精神纲领。

宁夏师范大学校训的形成，既受到中国传统文化中“师道尊严”思想的影响，也融合了现代师范教育的实践需求。它不仅是对教师的职业要求，更是对全体学生的培养目标，体现了学校“育人为本、德育为先”的办学理念。通过校训的传承，宁夏师范大学在西北地区教育体系中持续发挥重要作用。

--- 宁夏师范大学校训的文本解析

“学高为师，身正为范”的内涵

校训的八字箴言可拆解为两个维度：

• 学高为师：强调教师需具备广博的知识储备与扎实的专业能力。“学高”不仅指学历或学术成就，更包含持续学习、创新教学的能力。
• 身正为范：突出教师的道德示范作用。“身正”涵盖个人品德、职业操守以及社会责任，要求教师成为学生的人生引路人。

这一校训与中国古代教育家孔子提出的“躬行君子”理念一脉相承，同时契合现代教师专业标准中“教书育人”的双重职责。

校训的语言特色

校训采用对仗句式，语言简洁凝练：

• “学”与“身”对应知识与品德；
• “高”与“正”形成境界对比；
• “师”与“范”点明职业属性，体现师范教育的特殊性。

--- 宁夏师范大学校训的历史渊源

建校背景与校训的雏形

宁夏师范大学的前身可追溯至20世纪中叶成立的师范院校。建校初期，学校以培养基层教师为核心任务，校训的提出直接回应了当时西北地区教育资源匮乏、师资短缺的现实需求。“学高为师，身正为范”的表述虽未明确记载于早期文献，但其精神已渗透于办学实践中。

文化根基：中国传统师道思想

校训的思想根源可追溯至：

• 儒家教育观：如《论语》中“其身正，不令而行”强调德行的影响力；
• 师范教育传统：近代教育家陶行知提出“千教万教教人求真”，与校训理念高度契合。

正式确立与时代演进

20世纪80年代，随着学校升格为本科院校，校训被正式确立为办学宗旨的核心表述。此后，校训的阐释随教育政策调整而不断丰富，例如：

• 2000年后融入“素质教育”内涵；
• 2010年代强调“师德师风建设”的实践要求。

--- 校训与宁夏师范大学的办学实践

校训在人才培养中的体现

学校通过以下方式践行校训：

• 课程体系设计：设置师德教育必修课，强化教师职业伦理；
• 实践教学环节：组织学生赴乡村学校支教，践行“身正为范”。

校园文化建设的核心

校训通过多种载体融入校园生活：

• 铭刻于校门、主楼等标志性建筑；
• 作为开学典礼、毕业仪式的宣誓内容；
• 通过“师德标兵”评选活动树立榜样。

--- 校训的现实意义与未来展望

对教师队伍建设的指导价值

在当代教育环境下，校训为教师职业发展提供明确标准：

• 要求教师平衡学术研究与道德修养；
• 推动“四有”好老师培养目标的落实。

校训的传承与创新

面对教育数字化转型等新趋势，校训被赋予新的解释：

• “学高”扩展至信息化教学能力；
• “身正”涵盖网络言行规范。

宁夏师范大学的校训历经时代淬炼，持续焕发生命力，为西北地区教育事业的发展提供了坚实的精神支撑。其历史积淀与实践价值，将成为学校未来发展的永恒基石。