江西农业工程职业学院校训的

江西农业工程职业学院作为一所以农业工程为特色的高职院校，其校训不仅凝聚了学校的办学理念和精神内核，更体现了对农业职业教育使命的深刻理解。校训"厚德强技，笃学创新"，短短八字，涵盖了德育、技能、学风与创新四大核心要素，既是对师生行为准则的规范，也是对农业工程领域人才培养目标的精准概括。

从历史角度看，该校训的形成与学校的办学历程紧密相关。学院前身为20世纪中叶成立的农业技术学校，历经多次合并与升格，校训的提炼既继承了传统农业教育中"厚德"与"笃学"的底蕴，又融入了现代职业教育"强技"与"创新"的要求。校训中"强技"二字尤为突出，反映了高职院校以技能为核心的办学定位，而"创新"则呼应了农业现代化对技术革新的迫切需求。这一校训的提出，标志着学校从单纯的技术传授向综合素质培养的转型，具有鲜明的时代特征。

江西农业工程职业学院校训的具体内容解析

校训"厚德强技，笃学创新"可分解为四个关键词，每个词均有其独特内涵和实践指向：

• 厚德：强调道德修养的重要性，要求师生以德立身，尤其注重农业从业者的职业操守和社会责任感。
• 强技：突出高职教育特色，倡导技能报国，契合农业机械化、智能化的发展趋势。
• 笃学：体现严谨务实的学风，鼓励深耕专业领域，传承农业科技知识。
• 创新：呼应国家乡村振兴战略，引导师生在农业工程技术领域突破传统。

校训的历史演变与背景

江西农业工程职业学院的校训并非一蹴而就，其演变过程与学校的发展阶段息息相关：

• 初创期（20世纪50-70年代）：学校前身以培养基层农业技术员为目标，此时虽无明确校训，但"实干兴农"的朴素理念已深入人心。
• 转型期（80-90年代）：学校升格为中专，提出"精技重能"的初步育人思想，为校训雏形奠定基础。
• 确立期（21世纪初）：2004年学校升格为高职院校，经广泛讨论后正式确定现校训，既保留农业教育传统，又注入职业教育新内涵。

这一演变折射出我国农业职业教育从单纯生产服务向"德技并修"的全面育人转变，也反映了学校对地方农业产业升级的积极回应。

校训与办学定位的契合性

校训与学校的办学定位高度统一，主要体现在三个方面：

• 服务三农的鲜明导向：校训中"强技"直接对应现代农业对高技能人才的需求，如农机维护、智慧农业等专业方向。
• 职业教育的类型特征：通过"笃学创新"强调产教融合，校企业合作项目占比达60%以上，实现学习与岗位的无缝衔接。
• 区域发展的适配性：针对江西水稻、油菜等主导产业，校训精神具体化为"田间课堂""技术下乡"等特色实践。

校训在校园文化中的具象化体现

校训已深度融入学院各类载体和活动中：

• 物质文化层面：主教学楼镌刻校训石刻，实训基地悬挂技能大师格言，形成视觉化熏陶。
• 制度文化层面：将"厚德"纳入学生综合素质评价体系，"创新"作为教师科研考核的重要指标。
• 行为文化层面：定期举办"农机技能大比武""农业科技创新周"等活动，使校训落地为具体行为。

校训指导下的育人成果

在校训引领下，学校人才培养取得显著成效：

• 近三年学生获省级以上技能竞赛奖项120余项，其中农机维修项目保持全国前10。
• 毕业生新型职业农民认证率达45%，远超同类院校平均水平。
• 师生共同研发的"水稻精量直播机"等7项专利已实现产业化转化。

校训的时代价值与未来展望

在乡村振兴战略背景下，校训被赋予新的时代意义：

• 厚德需增加生态文明教育内涵，培养绿色农业理念。
• 强技将向数字农业、智能装备等新兴领域拓展。
• 笃学创新需构建更开放的校企协同平台，如现代产业学院。

未来，校训将继续作为精神纽带，推动学校在农业职业教育领域形成更鲜明的办学特色，为农业农村现代化输送更多"一懂两爱"的高素质技术技能人才。其价值不仅在于文字表述，更在于为师生提供的行动坐标和发展方向，这种精神力量将持续转化为服务区域农业发展的实际成效。