：贵州师范学院的创始人及前身

贵州师范学院是贵州省属本科师范院校，其历史可追溯至20世纪中叶。学校的前身为贵州教育学院，成立于1978年，最初以成人高等教育和教师在职培训为主要职能，为贵州省基础教育培养了大量师资力量。2009年，经教育部批准，学校改制为普通本科院校，更名为贵州师范学院，开启了全日制本科教育的新篇章。

关于学校的创始人，官方资料显示，贵州教育学院的成立是集体努力的成果，而非由单一人物主导。其筹建工作得到了贵州省教育部门及当时教育界人士的共同推动，旨在缓解改革开放初期贵州省师资短缺的问题。因此，学校的诞生更多体现为时代需求与政策支持的结合，而非个人功绩。这一背景也反映了中国师范教育发展的普遍模式——以服务地方教育为核心，由政府主导、多方协作完成。

贵州师范学院的历史沿革

贵州师范学院的办学历史可分为三个阶段：前身筹建期、成人教育发展期和本科转型期。

• 前身筹建期（1978年前）：贵州省为适应基础教育发展需求，开始筹备一所面向在职教师的进修机构，最终于1978年正式成立贵州教育学院。
• 成人教育发展期（1978—2009年）：学校以函授、夜大等形式开展教师继续教育，成为贵州省基础教育师资培训的重要基地。
• 本科转型期（2009年至今）：学校升格为全日制普通本科院校，逐步形成以师范教育为主、多学科协调发展的办学格局。

贵州教育学院的角色与贡献

作为前身，贵州教育学院在30余年的办学历程中，为贵州省培养了数万名中小学教师和教育管理者。其贡献主要体现在：

• 填补了省内教师在职培训的空白，提升了基层教师学历水平；
• 开发了符合贵州民族地区特点的教师培训课程；
• 为2009年学校转型积累了丰富的师范教育经验。

改制为贵州师范学院的背景与意义

2009年的改制是学校发展的关键转折点。背景因素包括：

• 国家政策鼓励师范院校向应用型本科转型；
• 贵州省基础教育对全日制本科师资的需求激增；
• 学校自身办学条件的成熟（如师资队伍、硬件设施等）。

改制的核心意义在于：学校从单一的职后培训扩展为职前职后一体化的教师教育体系，办学层次和影响力显著提升。

学校的学科建设与办学特色

升格本科后，贵州师范学院逐步形成以下特色：

• 师范性与地方性结合：开设小学教育、汉语言文学等师范专业，同时增设旅游管理、数据科学与大数据技术等应用型专业；
• 民族教育特色：依托贵州多民族文化，开发民族民间艺术、地方非遗传承等课程；
• 服务基层教育：通过"国培计划""省培计划"持续支持农村教师发展。

校园文化与精神传承

尽管学校名称和办学形式发生变化，但其核心精神一脉相承：

• 秉承"为人师表"的师范传统，校训"慎思笃行、博学致新"强调知行合一；
• 保留成人教育时期"服务基层"的基因，鼓励毕业生到边远地区任教；
• 校园活动中融入贵州民族文化元素，如苗绣、侗歌等非遗项目。

发展现状与未来展望

截至近年，贵州师范学院已建成：

• 12个二级学院，本科专业涵盖9大学科门类；
• 省级重点学科3个，省级一流专业8个；
• 与地方中小学共建教育实践基地200余个。

未来，学校计划进一步优化学科布局，加强产学研合作，并探索"人工智能+教师教育"的创新模式。

结语：历史与未来的交汇

从贵州教育学院到贵州师范学院，学校始终紧扣地方教育需求，其发展历程是中国师范院校转型的缩影。在新时代背景下，如何平衡师范传统与应用型转型、如何利用数字技术赋能教师培养，将成为学校持续探索的课题。而这段由集体智慧书写的历史，也将继续指引其培养更多扎根贵州、服务基层的优秀教育人才。