阿坝职业学院校训及其历史的 阿坝职业学院作为一所位于四川省阿坝藏族羌族自治州的高等职业院校，其校训“厚德强技，笃学创新”凝聚了学校的办学理念与精神内核。这八字校训体现了对学生品德修养与专业技能的双重重视，同时强调求真务实的学习态度与开拓进取的创新精神。校训的形成与阿坝地区独特的民族文化、职业教育需求以及国家政策导向密切相关，既传承了中华民族传统教育思想，又融入了现代职业教育的时代特征。其历史可追溯至学校创建初期，随着办学实践的深入与社会需求的变化，校训的表述逐步凝练，最终成为师生共同遵循的价值准则。以下将从校训的内涵解读、历史渊源、文化背景、实践意义等多个维度展开详细阐述。

一、校训“厚德强技，笃学创新”的深刻内涵

校训是学校精神的高度浓缩，阿坝职业学院的校训“厚德强技，笃学创新”包含四个核心维度：

• 厚德：强调以德为先，要求学生具备高尚的道德情操和社会责任感，与社会主义核心价值观中的“个人品德”要求相呼应。
• 强技：突出职业教育的实践导向，注重培养学生扎实的专业技能和解决实际问题的能力。
• 笃学：倡导严谨治学态度，鼓励学生在学习过程中脚踏实地、持之以恒。
• 创新：呼应国家“大众创业、万众创新”的号召，要求学生突破传统思维，适应技术变革与行业发展。

这八字校训既体现了职业教育的共性要求，又结合了阿坝地区对“技能型人才”和“文化传承者”的双重需求。

二、校训的历史渊源与演变过程

阿坝职业学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了三个阶段：

• 初创期（建校初期）：学校在成立之初，受民族地区教育传统影响，初步提出“德技并重”的办学理念，但未形成完整表述。
• 发展期（2010年代）：随着国家职业教育改革推进，学校明确将“厚德强技”作为核心方向，并加入“笃学”以强化学风建设。
• 定型期（近年）：为响应创新驱动发展战略，校训最终补充“创新”一词，形成现有完整表述。

这一演变过程反映了学校从地方性院校向现代化高职院校的转型轨迹。

三、校训的文化根基与地域特色

阿坝职业学院的校训扎根于两大文化土壤：

• 民族文化融合：阿坝州是多民族聚居地，校训中的“厚德”吸收了藏族“崇善重义”和羌族“团结互助”的传统美德。
• 区域发展需求：作为四川省唯一一所位于民族地区的高职院校，校训的“强技”直接服务于当地旅游、生态农业等支柱产业。

例如，学校在 curriculum 设计中融入藏羌非遗技艺传承，将“创新”与传统工艺相结合，形成鲜明办学特色。

四、校训在办学实践中的具体体现

校训不仅是一句口号，更是指导学校各项工作的行动纲领：

• 德育体系：通过开设“民族地区思政课”和“工匠精神讲堂”，落实“厚德”要求。
• 技能培养：建立“校企合作实训基地”，如与九寨沟旅游集团共建的导游培训中心，践行“强技”目标。
• 学风建设：推行“学分制改革”和“技能竞赛常态化”，强化“笃学”氛围。
• 创新平台：设立“民族文化创意中心”，鼓励学生开发藏羌文创产品，体现“创新”导向。

五、校训对师生发展的深远影响

校训已成为师生共同认同的精神标识：

• 对学生：近三年毕业生就业率保持在95%以上，且多服务于民族地区基层岗位，彰显“德技双修”的培养成果。
• 对教师：教师在国家级职业院校教学能力大赛中屡获佳绩，教研成果注重“产教融合”，体现校训的实践要求。

值得一提的是，学校通过“校训主题月”等活动，将抽象理念转化为具体行为规范。

六、校训与社会评价的互动关系

外界对阿坝职业学院校训的认可度较高：

• 企业反馈：用人单位普遍认为该校学生“上手快、留得住、素质高”，印证了校训的实际成效。
• 政策支持：学校获批“四川省民族地区职业教育改革试点单位”，其校训理念被写入省级职业教育发展规划。

七、校训的未来发展与时代适应性

面对职业教育高质量发展的新要求，校训的内涵需进一步拓展：

• 数字化融合：探索“智能+”背景下的技能培养模式，如虚拟仿真实训技术应用。
• 文化传承：深化校训与藏羌文化遗产保护的结合，开发更多特色课程。

未来，校训或将成为学校申办本科层次职业教育的理念支撑。

通过以上分析可见，阿坝职业学院的校训既是历史沉淀的结晶，又是面向未来的宣言。其价值不仅在于文字表述的精炼，更在于对职业教育本质的深刻把握。