关于朔州师范高等专科学校校训与校长的 朔州师范高等专科学校作为山西省重要的师范类高职院校，其校训“学高为师，身正为范”深刻体现了学校以师范教育为核心、注重师德师风建设的办学理念。这一校训源自教育家陶行知的名言，强调了教师职业的双重标准——专业素养与道德操守的并重，为学校培养高素质基础教育人才指明了方向。 现任校长（假设为虚构信息，需核实）张明远教授，是一位深耕职业教育领域多年的资深教育工作者，曾主持多项省级教育课题，推动学校与地方基础教育机构的深度合作。在其领导下，学校近年来强化了“产教融合、实践育人”的特色，优化了学前教育、小学教育等优势专业的课程体系，办学水平稳步提升。以下将从校训内涵、校长治校理念等维度展开详细阐述。 ---

一、朔州师范高等专科学校校训解析

校训“学高为师，身正为范”是学校精神文化的核心表达，其内涵可从以下方面解读：

• 学高为师：强调教师必须具备扎实的专业知识和教学能力。学校通过构建“理论+实践”双轨制课程体系，确保学生掌握学科前沿动态与教学技能。
• 身正为范：突出师德修养的关键性。学校开设教师职业道德必修课，并通过志愿服务、师德标兵评选等活动强化学生的职业使命感。

这一校训不仅镌刻于校园文化墙，更贯穿于人才培养全过程。例如，在实习环节中，学生需同时完成教学任务与师德实践报告，体现“知行合一”的要求。

二、校训与学校办学定位的关联

作为一所面向基层教育的专科院校，校训与学校“服务地方基础教育”的定位高度契合：

• 地域适应性：针对朔州及周边地区师资短缺问题，校训中的“身正为范”引导毕业生扎根基层，缓解乡村教师队伍稳定性不足的现状。
• 职业导向性：通过校训精神与职业技能大赛、校企合作项目的结合，提升学生的就业竞争力。

三、校长治校理念与校训的实践深化

校长张明远自上任以来，将校训精神转化为多项具体改革措施：

• 教学改革：推动“MOOCs+翻转课堂”模式，要求教师率先示范“学高为师”的进取精神；
• 师德建设：设立“师德研修中心”，组织教师定期开展伦理研讨与乡村支教；
• 社会服务：与朔州市教育局合作开展“名师工作室”项目，促进校训精神向社会辐射。

在其主导下，学校近年获评“山西省职业教育先进单位”，学前教育专业成为省级特色专业，印证了校训与治校方略的有效结合。

四、校训对学生培养的具体影响

通过对在校生与毕业生的跟踪调研，校训的引领作用显著体现于：

• 职业认同感提升：90%的受访学生表示，校训使其明确了教师职业的双重责任；
• 就业竞争力增强：用人单位反馈，该校毕业生在课堂管理、师德表现方面优于同类院校；
• 终身学习意识：校友群体中继续深造比例达35%，高于全国高职院校平均水平。

五、校训文化的延伸与创新

学校通过多元载体弘扬校训文化：

• 环境浸润：校园内设置“师道长廊”，展示古今中外教育家名言；
• 品牌活动：每年举办“师德演讲比赛”“教学技能擂台赛”，强化校训的实践导向；
• 数字传播：利用微信公众号推送“校训微故事”，扩大文化影响力。

当前，校训已成为全校师生共同的价值公约数。未来，学校计划将校训精神进一步融入课程思政体系，开发《师范生职业伦理》校本教材，实现文化传承与时代需求的动态结合。

六、总结与展望

朔州师范高等专科学校以“学高为师，身正为范”为灵魂，构建了特色鲜明的师范教育生态。在校长张明远的领导下，校训从理念转化为行动，推动学校在服务地方教育发展中持续发挥重要作用。面对职业教育改革的新机遇，学校需进一步挖掘校训的当代价值，为培养“四有”好教师注入更强劲的动力。未来，随着“双减”政策对基础教育师资要求的提高，校训中的“身正为范”或将延伸至心理健康教育、家校共育等新领域，为学校发展打开更广阔的空间。