江西财经职业学院的校训是“明德精业，笃行致远”，这八个字凝聚了学校的育人理念与精神追求。校训中的“明德”强调道德修养，体现对学生品格塑造的重视；“精业”则突出专业能力的精深，契合职业教育的核心目标；“笃行”倡导务实作风，“致远”寄托长远发展的愿景。这一校训既传承了中国传统文化中“德育为先”的思想，又融合了现代职业教育“技能为本”的特色，反映了学校在培养高素质技术技能人才上的定位。 从历史来看，校训的形成与学校发展历程紧密相关。江西财经职业学院的前身可追溯至20世纪中叶的财经类中专，历经多次合并与升格，逐步确立为高职院校。校训的制定伴随学校转型，既吸收了早期财经教育的严谨传统，又融入了新时期职业教育创新的要求，成为校园文化的精神内核。校训的提出并非孤立，而是与学校“服务区域经济”的办学宗旨相呼应，是校风、教风、学风的高度凝练，也是历代师生共同践行的价值准则。 ---

一、江西财经职业学院的校训解析

江西财经职业学院的校训“明德精业，笃行致远”，从四个维度构建了人才培养的框架。 1. 明德：立德树人的根本要求 “明德”源自《大学》“大学之道，在明明德”，强调道德修养的优先性。学校将德育贯穿于课程体系与日常管理中，通过思政课程、实践活动等引导学生树立正确价值观。例如，开设“财经职业道德”特色课程，将诚信、责任等品质融入专业教育。 2. 精业：职业能力的核心追求 “精业”体现对专业技能的精益求精。作为财经类高职院校，学校注重实践教学，构建了“课岗赛证”融合的培养模式，如会计、金融等专业学生需通过技能竞赛、职业资格认证等提升竞争力。 3. 笃行：实践导向的行动准则 “笃行”取自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调知行合一。学校与企业合作建立实训基地，要求学生参与顶岗实习，将理论转化为解决实际问题的能力。 4. 致远：可持续发展的愿景 “致远”寓意立足当下、着眼未来。学校通过创新创业教育、终身学习平台等，帮助学生适应行业变革，如财税数字化转型背景下，新增“智能财税”方向课程。

校训的四个部分相互关联，形成“德才兼备、知行统一”的完整体系，为学校特色发展提供了方向。

二、校训的历史渊源与发展脉络

校训的诞生与学校发展历程息息相关，经历了从隐含理念到正式确立的过程。

• 初创期（20世纪50-80年代）：财经教育的朴素理念 学校前身为江西省财务会计学校，以“严谨、务实”为隐性准则，注重培养计划经济时代的财会人才。此时虽无明确校训，但“精打细算”“廉洁奉公”等要求已蕴含校训雏形。
• 转型期（20世纪90年代-21世纪初）：职业教育理念的融入 随着市场经济改革，学校升格为高职院校，提出“服务地方经济”的定位。2002年合并组建江西财经职业学院后，开始酝酿校训，突出“职业性”与“区域性”结合。
• 确立期（2010年后）：文化凝练与正式发布 2010年前后，学校通过师生研讨、专家论证，最终确定“明德精业，笃行致远”为校训，并写入章程。2015年校庆之际，校训通过校园景观（如石刻、文化墙）实现可视化传播。

校训的演变折射出中国职业教育从技能传授到“德技并修”的转型，也是学校应对产业升级的主动回应。

三、校训与办学实践的深度融合

校训不仅是口号，更通过多维路径落地，成为办学特色的一部分。 1. 课程体系建设中的校训体现

• 德育课程：开设“财经法规与职业道德”，强化“明德”；
• 技能课程：推行“1+X”证书制度，落实“精业”；
• 实践课程：企业真实项目进课堂，践行“笃行”；
• 发展课程：设立职业规划必修课，呼应“致远”。

2. 校园文化活动的校训渗透 每年举办“技能文化节”“诚信教育月”等活动，通过竞赛、讲座等形式将校训具象化。例如，“会计实务大赛”检验学生专业能力，“创业沙龙”拓展职业视野。 3. 社会服务中的校训延伸 学校组织师生参与乡村振兴、财税政策宣讲等志愿活动，将“明德精业”延伸至社会责任领域。2020年疫情期间，财税专业师生协助企业申报减免税，体现“笃行”精神。

这种深度融合使校训超越文本，成为师生共同认同的行为准则。

四、校训的当代价值与未来展望

在职业教育高质量发展的背景下，校训被赋予新的时代意义。 1. 回应“新财经”人才需求 数字化、全球化对财经人才提出更高要求。校训中的“精业”需融入大数据分析、跨文化交际等新内涵，如学校近年增设“跨境电商”专业方向。 2. 强化“工匠精神”培育 “笃行”与工匠精神的“专注执着”相契合。学校通过现代学徒制、大师工作室等，培养学生“干一行、专一行”的品格。 3. 支撑区域经济转型 江西正大力发展数字经济，校训中的“致远”需指向产业前沿。学校与本地企业共建“财税共享服务中心”，推动产学研协同创新。

未来，校训将继续引导学校在变局中坚守育人初心，同时动态适应职业教育改革趋势，为培养新时代财经人才提供精神动力。

五、校训的文化传承与国际视野

校训不仅是校内规范，也是文化输出的载体。 1. 传统文化与现代职教的融合 “明德”吸收儒家思想，“精业”对接国际职业标准（如IFAC会计胜任力框架），体现“中西合璧”的特色。 2. 国际交流中的校训传播 学校与海外院校合作时，校训成为文化名片。例如，与德国职业院校联合开发课程时，强调“笃行”与德国“双元制”实践理念的共通性。

这种内外双向的文化互动，提升了校训的生命力与影响力。

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