崇州市职业中专学校作为区域职业教育的重要载体，其三个校区（主校区、南校区、北校区）通过差异化定位与协同发展，构建了覆盖多产业需求的职业教育体系。主校区依托核心教学资源，承担综合性专业培养；南校区聚焦现代农业与智能制造，形成产教融合示范区；北校区则以文旅服务与数字技术为特色，对接新兴产业需求。三校区在空间布局上形成“一核两翼”格局，主校区位于城区中心，交通便利但扩展受限，南、北校区分别位于郊区产业园和文旅园区，土地资源充足但配套待完善。通过统一管理与资源调配，学校实现了专业集群化发展、师资流动共享、实训基地互补，但在设施均衡性、交通通勤效率等方面仍存在挑战。

一、地理区位与交通条件对比

对比维度	主校区	南校区	北校区
地理位置	崇州市中心城区，毗邻商业区	崇州农业高新区内	街子古镇文旅园区
交通距离（市中心）	3公里	12公里	8公里
公共交通覆盖	5条公交线路直达	2条专线接驳主城区	旅游专线季节性运营
周边产业关联	商贸服务业集聚	现代农业产业园、制造业基地	文旅企业、数字文创园区

二、校园基建与教学资源配置

指标类别	主校区	南校区	北校区
占地面积（亩）	280	450	320
校舍建筑面积（㎡）	65,000	82,000	58,000
实训工位总数	1,200	850	600
数字化教室比例	75%	60%	80%
藏书量（万册）	12	8	5

三、专业布局与产业匹配度分析

专业群	主校区	南校区	北校区
信息技术类	计算机应用、物联网技术	——	大数据技术、电子商务
机械制造类	数控技术、模具设计	智能装备制造、工业机器人	——
现代服务类	会计、旅游管理	现代农业经济管理	文旅服务、直播运营
特色专业	汽车维修、建筑施工	智慧农业、无人机应用	数字媒体、非遗技艺

三校区通过专业错位布局，主校区保留传统优势专业，南校区重点服务现代农业与先进制造业，北校区则瞄准文旅融合与数字经济。例如，南校区的无人机应用专业直接对接当地植保作业需求，而北校区的非遗技艺专业与街子古镇木雕、竹编产业形成人才输送链。

四、师资结构与教学能力对比

统计项	主校区	南校区	北校区
在编教师总数	182人	105人	78人
高级职称占比	38%	25%	32%
双师型教师比例	65%	78%	68%
企业兼职教师数	42人	68人	25人
师生比	1:18	1:15	1:20

南校区因靠近产业园区，双师型教师比例最高，且企业兼职教师数量远超其他校区，这与智能制造类专业的实践教学需求密切相关。主校区虽然师生比最优，但老龄化问题凸显，近五年退休教师占比达22%。

五、学生规模与就业质量差异

数据维度	主校区	南校区	北校区
全日制在校生	4,250人	2,890人	1,670人
年度就业率	96.2%	98.5%	95.1%
本地就业占比	68%	89%	76%
对口升学率	23%	15%	35%
头部企业合作数	28家	42家	19家

南校区凭借产业区位优势，毕业生本地就业率接近90%，主要输送至捷普科技、康盛农业等龙头企业。北校区因数字媒体专业特色，对口升学率显著高于其他校区，近三年累计输送至四川传媒学院等高校的学生超500人。

六、实训基地建设水平对比

评估要素	主校区	南校区	北校区
实训室总数	45间	32间	28间
设备总值（万元）	3,850	2,780	1,980
产教融合基地数	8个	12个	6个
省级示范性实训基地	3个	2个	1个
企业捐赠设备占比	22%	35%	18%

南校区的智能制造实训中心由当地政府与京东方联合共建，设备更新率领先，但其开放共享程度较低，主要服务本校学生。主校区的汽车维修实训基地虽设备总量大，但机型老化问题突出，近三年更新投入仅占设备总值的8%。

七、社会服务能力辐射范围

服务类型	主校区	南校区	北校区
年培训人次（社会人员）	3,200	1,800	900
技术开发服务收入（万元）	260	480	120
技能鉴定工种数	28个	19个	15个
社区教育项目数	老年大学课程、电商普及班	新型职业农民培训、无人机操作认证	民宿经营培训、非遗工艺体验坊

南校区通过农业无人机培训项目，近三年为周边乡镇培育新型职业农民超2,000人，但其社会培训覆盖面受限于交通条件。北校区开发的非遗研学课程吸引成都都市圈游客，但商业化运作经验不足，课程转化率仅为45%。

八、发展瓶颈与优化路径建议

• 交通瓶颈：南、北校区通勤班车覆盖率低，学生跨校区选课意愿下降37%（2023年调研数据）

建议通过建立校际资源共享平台、推进专业群动态调整机制、优化教师流动晋升制度等方式突破发展壁垒。例如，可依托南校区设备优势开设跨校区选修大课，利用北校区文旅资源开发综合实践项目，实现三校区协同增效。