康定民族师范学校是四川省甘孜藏族自治州唯一一所以培养藏族及其他少数民族双语师资为主的中等专业学校，其历史可追溯至1950年代。作为藏区基础教育的重要支撑，该校以“双语教学”“民族文化传承”为核心特色，长期承担着为高原农牧区输送合格教师的使命。学校地处康定市情歌大道，占地面积约8.6万平方米，现有在校生1200余人，教职工150余人，涵盖藏文、数学、美术等15个专业方向。近年来，通过“校地合作”“职教改革”等举措，逐步构建起“文化基础+专业技能+民族艺术”三位一体的课程体系，毕业生就业率连续五年保持在95%以上，成为藏区教育扶贫的关键力量。

一、历史沿革与办学定位

康定民族师范学校前身为1958年创建的康定初级师范学校，1978年更名为现名并升格为中等专业学校。其发展脉络与藏区教育需求紧密相关：

当前，学校定位为“藏区基础教育人才摇篮”，重点服务川西藏区及周边少数民族地区，兼顾职业教育与民族文化传承功能。

二、学科专业与课程体系

学校现有15个专业中，藏汉双语教育、藏族美术、高原生态保育等专业具有鲜明地域特色。课程体系分为三大模块：

值得注意的是，该校将“唐卡绘制”“藏文书法”纳入必修课，并与四川美术学院联合开设“非遗技艺”选修模块，形成“基础+特长”的双轨制培养模式。

三、师资力量与教学资源

截至2023年，学校专任教师中具备硕士以上学历者占38%，副高级职称以上教师占比达45%。师资结构呈现以下特点：

教学资源方面，建有藏文古籍馆（藏书2.3万册）、高原生态模拟实验室等特色设施。但相较于内地同类学校，数字化教学设备更新率偏低，虚拟现实（VR）教室覆盖率仅为12%。

四、学生构成与就业去向

2023年在校生中，藏族学生占比72%，彝族、羌族等其他少数民族占18%，汉族学生占10%。生源地分布如下：

近三年毕业生主要去向为：45%进入乡镇中小学任教，28%通过公招考试进入县级学校，17%自主创业（多从事民族手工艺），10%升学至西南民族大学等高校。

五、双语教学模式创新

学校构建了“藏汉双语沉浸式教学”体系，具体实施策略对比如下：

例如，在《藏区地理》课程中，教师采用“藏语解析+汉语拓展”的双轨讲解法，学生需同时掌握藏语专业术语和汉语标准化表达。

六、民族文化传承实践

学校通过“课堂+社团+节庆”三维路径传承民族文化，具体举措包括：

• 设立唐卡、藏毯编织等8个非遗工坊，聘请国家级传承人授课
• 每年举办“康巴文化节”，展示藏戏、弦子舞等传统技艺
• 开发《藏族史诗鉴赏》《藏医基础》等校本课程

与德格印经院合作的“雕版印刷实训基地”已培养42名传统技艺传人，其中7人获“省级工艺美术大师”称号。

七、基础设施与信息化建设

校园硬件设施经过近年改造，关键指标提升显著：

但高原特殊环境仍制约发展，如冬季供暖成本高于平原地区30%，网络信号受地形影响存在局部盲区。

八、挑战与发展机遇

当前学校面临三大矛盾：

1. 双语师资结构性短缺：理科类藏汉双语教师仅能满足60%的教学需求
2. 就业半径局限：85%毕业生集中在海拔3000米以上地区工作
3. 文化适应压力：低海拔地区实习学生出现“高原反应-城市适应”双重挑战

未来发展方向包括：深化“东西部协作”机制，与成都师范院校共建虚拟教研室；开发“高原生态+双语教育”跨学科课程；申报“全国民族团结进步示范校”以获取更多政策支持。

康定民族师范学校作为藏区教育生态的关键节点，其价值不仅在于人才培养，更体现在民族文化保护与区域协调发展层面。通过持续强化双语教学特色、优化专业布局、提升信息化水平，有望在新时代背景下实现从“传统师范”向“现代化民族职业学校”的转型升级。