平昌县职业中学赵小军作为该校核心管理者之一，长期致力于职业教育创新与区域人才培养模式探索。其教育实践兼具前瞻性与落地性，在产教融合、课程改革及学生技能培养等领域取得显著成效。通过构建"岗位导向+项目驱动"教学体系，推动学校与本地企业形成深度合作，近三年毕业生就业率稳定在92%以上，其中对口就业率达78%。赵小军主导开发的"双师型教师培养计划"和"模块化技能认证体系"，有效提升教师团队专业能力，使学校在省级职业技能大赛中获奖数量增长140%。其管理风格注重数据驱动与人文关怀结合，通过建立学生成长档案库和动态评估机制，精准识别并解决教学痛点，形成"教学-反馈-优化"的良性循环。

一、教育理念与实践创新

赵小军提出的"三维能力培养模型"（基础技能、专业素养、职业认知）重构了传统职教课程框架。通过引入企业真实项目案例库，开发12个跨专业综合实训模块，实现理论与实践的螺旋式进阶。其主导的"课堂革命"将企业工作场景数字化迁移至教学环境，配套建设4个虚拟仿真实训室，设备投入较前任领导班子增长230%。

二、管理效能与资源整合

通过建立"政-校-企"三方联动机制，赵小军促成学校与巴中经开区管委会签订战略协议，获取专项建设资金3200万元。其推行的"专业群负责人制"打破部门壁垒，使教学资源利用率提升35%，设备共享率提高至82%。在师资管理方面，创新实施"企业实践学分制"，要求专业教师每五年累计完成12个月企业实践，该政策使教师专利申报量年均增长120%。

三、产教融合生态构建

赵小军主导建立的"四阶递进"合作模式（认知实习→跟岗学习→顶岗实训→就业跟踪），使校企合作企业数量从2018年的47家扩展至2023年的136家。其推动成立的"巴山工匠学院"，整合政府、高校、企业资源，开发24个新型学徒制项目，学员人均收入提升至实习期3800元/月。通过搭建产业人才数据库，实现区域用工需求匹配精度达91.7%。

四、学生发展质量提升

在赵小军推动下，学校构建"五维评价体系"（品德修养、文化基础、专业技能、创新能力、职业素养），学生综合素质合格率从79%提升至94%。其倡导的"技能护照"制度，记录学生参与竞赛、项目、社会实践等经历，使创业孵化中心，累计培育在校生创业项目47个，带动就业320人。

五、教学改革实施路径

针对传统职教痛点，赵小军团队实施"三教改革"组合拳：教材层面开发活页式工作手册32册；教法层面推广混合式教学模式，线上资源使用率达83%；教师层面建立教学创新工作室，产出教研成果142项。其主导的"岗课赛证"融通机制，使省级技能竞赛获奖量三年增长3.8倍。

六、数字化转型实践

赵小军牵头建设的

七、社会服务能力拓展

通过打造，学校年开展技术培训2.4万人次，其中脱贫劳动力占比37%。赵小军推动建立的，为本地规上企业定制技术提升方案，年培训量超8000人次。

八、可持续发展挑战

尽管取得显著成效，仍面临

通过系统性的教育创新与管理变革，赵小军带领平昌县职业中学走出一条具有山区特色的职教发展之路。其构建的"教学-实践-就业"生态链，不仅提升区域人力资源质量，更为县域经济转型注入持续动能。未来需在数字化转型深度、产教融合制度保障、教师发展通道等关键领域持续突破，以巩固职业教育类型定位，更好服务乡村振兴战略。