原大邑县职业高级中学(大邑职高)

原大邑县职业高级中学（以下简称“大邑职高”）是四川省成都市大邑县唯一一所公办中等职业学校，其发展历程与区域产业经济转型紧密相连。学校创办于1984年，最初以农业技术教育为主，后逐步拓展至机械制造、信息技术、旅游服务等专业领域。作为国家级重点中等职业学校，大邑职高长期承担着为地方培养技能型人才、推动产教融合的重要职能。其办学特色体现在“校企合作+订单培养”模式的探索，与本地企业如四川川锅锅炉有限公司、成都文旅集团等建立深度合作，形成“教室-实训基地-企业岗位”三级培养体系。然而，随着职业教育改革的深化和区域产业升级加速，学校在专业结构、师资水平、设施设备等方面面临新的挑战。

核心定位：立足大邑县，服务成都都市圈，聚焦先进制造业与现代服务业人才需求。

关键数据：截至2020年，在校生规模达3200人，开设12个专业，校企合作企业数量增至28家，毕业生就业率连续5年保持在95%以上。

发展阶段：从单一农业技能培训（1980年代）到多元化专业布局（2000年代），再到产教融合深化（2010年代至今）。

一、历史沿革与政策支持

大邑职高的发展可分为三个阶段：

• 初创期（1984-2000年）：依托县域农业资源，开设种植、养殖等专业，年均招生不足200人。
• 扩张期（2001-2015年）：响应国家中职教育扩招政策，新增机械加工、电子技术等专业，引入“双师型”教师占比提升至40%。
• 转型期（2016年至今）：对接“天府新区”建设需求，增设工业机器人、电子商务等新兴专业，获省级财政专项拨款超3000万元用于实训基地建设。

二、专业设置与课程体系

学校专业布局紧扣区域产业链，形成“传统优势专业+新兴技术专业”双核结构。

课程改革：推行“模块化+项目化”教学，例如数控专业引入“轴类零件加工”项目包，涵盖编程、加工、检测全流程实践。

三、师资力量与教学资源

师资结构呈现“年轻化+高学历化”趋势，但高级职称比例仍需提升。

企业兼职教师：从合作企业聘请技术骨干42人，承担实训课程占比达30%，但其教学规范性需进一步强化。

四、学生管理与升学就业

实行“分层培养+多元出口”模式，近三年毕业生去向分布如下：

就业质量：对口就业率约75%，但薪资水平集中在3000-4500元/月，与发达地区职高相比存在差距。

五、产教融合与社会服务

学校与大邑经开区内企业共建“厂中校”3个，其中与成都智造未来科技有限公司合作的工业机器人实训中心最具代表性。

• 技术赋能：为企业提供员工技能提升培训，年均培训量超2000人次。
• 社会认可度：承办省级职业技能大赛2次，获“四川省职业院校技能大赛先进单位”。
• 短板：深度合作企业集中于制造业，对文创、康养等新兴领域覆盖不足。

六、基础设施与信息化建设

实训场地面积从2015年的8000㎡扩展至2020年的1.5万㎡，但数字化教学资源仍较薄弱。

智慧校园：仅完成基础网络覆盖，缺乏虚拟仿真实训平台等高端设施。

七、区域竞争与行业对标

与成都周边区县职高相比，大邑职高在专业集中度和就业本地化率上占优，但师资和科研能力落后。

差异化竞争策略：依托大邑文旅资源优势，重点打造“川菜烹饪”“旅游服务”特色品牌。

八、挑战与发展机遇

主要挑战：

• 人口流出导致本地生源萎缩，2020年本地新生占比降至65%。
• 企业技术迭代加快，学校设备更新周期（约5年）难以匹配。
• “升学导向”与传统职教定位冲突，部分家长仍存偏见。

潜在机遇：

• 成渝双城经济圈建设推动“跨区域职教协作”，可探索与重庆院校联合培养。
• “乡村振兴”战略下，涉农专业（如现代农业技术）迎来政策红利。
• “1+X证书”制度试点为课程体系优化提供方向。

总的来说呢，原大邑县职业高级中学在服务区域经济、深化产教融合方面取得显著成效，但其发展受制于师资结构、设施投入和区域产业能级。未来需通过强化数字化转型、拓展省际合作、优化专业动态调整机制等路径实现突破。