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中江县职业中专学校(中江职中)

中江县职业中专学校(中江职中)

中江县职业中专学校是四川省德阳市中江县唯一一所公办中等职业学校,创办于1984年,历经多次整合与发展,现已成为集学历教育、技能培训、社会服务于一体的综合性职业教育机构。学校立足“产教融合、校企合作”的办学理念,以服务区域经济发展为核心,开设了电子信息、机械制造、现代农业等12个重点专业,其中省级重点专业3个。校园占地面积120亩,建筑面积6.8万平方米,拥有实训基地14个、标准化实训室28间,配备先进教学设备价值超3000万元。现有在校生4200余人,教职工285人,其中高级职称教师占比35%,“双师型”教师比例达68%。近年来,学校通过深化校企合作、推进“1+X”证书制度试点,毕业生就业率稳定在96%以上,对口就业率超过85%,为地方产业输送了大量技术技能人才。

中	江县职业中专学校

一、学校概况与核心定位

中江县职业中专学校以“培养高素质技术技能人才,服务乡村振兴与产业升级”为办学宗旨,形成“工农并举、产教协同”的特色发展路径。学校设有机械工程、信息技术、现代服务、农业技术四大专业群,其中数控技术应用、电子技术应用、电子商务等专业与本地装备制造、电子信息产业高度匹配。

核心指标 数据详情
创办时间 1984年
校园面积 120亩(约8万平方米)
在校生规模 4200人
教职工总数 285人
省级重点专业 3个(数控技术、电子技术、现代农业)

二、专业设置与课程体系

学校专业布局紧密对接中江县“装备制造、电子信息、现代农业”三大主导产业,构建了“基础平台+专业方向”的课程体系。例如,机械类专业设置数控加工、模具设计、机电设备维修三个方向,课程涵盖CAD/CAM、工业机器人操作等前沿技术。

专业类别 核心课程 就业方向
数控技术应用 机械制图、数控编程、智能制造技术 装备制造企业技术岗位
电子技术应用 电路分析、单片机应用、智能家居设计 电子信息企业研发与维护
现代农业技术 农业物联网、农产品电商、生态种植技术 农业合作社技术管理

三、师资力量与教学资源

学校通过“内培外引”优化师资结构,建立“名师工作室”和“技能大师工作室”提升教学能力。2022年数据显示,“双师型”教师占比从2018年的52%提升至68%,企业兼职教师年授课量超800课时。

师资类型 人数 占比
专任教师 195人 68.4%
企业兼职教师 42人 14.7%
高级职称教师 100人 35.1%

四、教学设施与实训条件

学校累计投入5000万元建设实训基地,其中智能制造实训中心、现代农业实训园被列为省级示范性实训基地。校内实训设备台套数达2800余件,可同时容纳1200名学生开展实训。

实训类别 设备价值(万元) 合作企业
机械制造实训 1200 四川宏发机械、德阳重工
电子信息实训 800 京东方科技、绵阳九洲
现代农业实训 600 中江丹参产业园、天府农业集团

五、校企合作与产教融合

学校与32家企业建立深度合作关系,开展“订单班”培养、现代学徒制试点等模式。2022年校企联合开发课程12门,企业接收实习学生1300人次,提供奖学金及实训补贴超200万元。

合作模式 参与企业 年度成果
订单班培养 四川长虹、成都一汽 年输送毕业生300人
现代学徒制 中江职业技术集团、德阳高新区 学徒留存率92%
技术研发合作 省农科院、电子科大 完成横向课题5项

六、学生发展与社会贡献

近三年毕业生就业率保持在96%以上,对口就业率从2019年的78%提升至2022年的85%。学生获省级以上技能竞赛奖项42项,其中全国职业院校技能大赛二等奖3项。

指标类型 2020年 2021年 2022年
就业率 94.5% 95.8% 96.3%
对口就业率 76.2% 82.5% 85.1%
技能竞赛获奖 12项 18项 19项

七、社会服务与辐射能力

学校年均开展职业技能培训超5000人次,覆盖新型职业农民、企业职工等群体。与云南昭通、凉山州等地职校建立帮扶机制,输出教学资源包12个,协助建设实训基地3个。

  • 年培训量:5200人次(含新型职业农民、退役士兵等)
  • 东西协作:接收西藏、凉山学生120人/年,开展“1+2”分段培养

八、挑战与未来发展策略

当前面临生源质量波动、实训设备更新滞后等问题。对此,学校计划投资800万元升级智能制造实训中心,并与京东方共建“现场工程师”培养项目,同时推动“学历证书+X技能证书”制度全覆盖。

挑战类型 应对措施
生源竞争加剧 优化专业设置,增设新能源汽车维修等新兴专业
师资结构老化 每年选派30名教师赴企业实践,引进企业技术骨干兼职
实训资源不足 争取省级财政支持,共建区域共享型实训基地

中江县职业中专学校通过持续深化产教融合、强化服务地方经济的定位,已逐步形成“教学-实训-就业”一体化的育人模式。未来需进一步突破体制机制壁垒,加强数字化教学资源建设,以应对产业升级对技术技能人才的新需求。

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