四川巴中职业技术学院高中部（以下简称“巴中职院高中”）是依托民办高职院校资源设立的综合性高中教育项目，其办学定位介于传统普通高中与职业教育之间。该校以“升学与就业双重导向”为核心，面向巴中及周边地区招收初中毕业生，提供普高课程与职业技能培训的双重教育路径。从实际运作来看，其教学模式融合了普通高中的学术性课程与职业院校的实践资源，试图通过“文化素质+专业技能”的培养体系，为学生提供多元化出口。然而，受限于民办高职院校的基础设施和师资结构，其在普高学术竞争力、职教资源整合能力等方面存在明显短板。例如，实验室设备多服务于高职专业需求，与高中课程匹配度有限；教师团队中兼具高中教学经验与职教资质的复合型人才占比偏低。此外，该校在生源质量、升学率及社会认可度上与省级示范高中差距显著，但其“职普融通”的探索对教育资源薄弱地区的教育创新具有一定参考价值。

一、办学定位与模式分析

巴中职院高中采用“职普融合”办学模式，既开设语文、数学等普高课程，又融入电子商务、计算机操作等职业技能课程。课程体系分为升学班（主攻文科/理科高考）与就业班（侧重技能证书考取），试图实现“一条路径多方向”的培养目标。

二、专业与课程设置

该校设置信息技术、旅游服务、机械制造三大职业技能方向，但实际开课受师资与设备限制。例如，数控实训因机床数量不足，常以模拟软件替代实操；旅游专业缺乏标准化实训室，课程偏重理论讲解。

三、师资结构与教学能力

教师队伍由三部分构成：原高职院校教师（占比45%）、外聘普高退休教师（30%）、企业兼职导师（25%）。其中，具备高中教师资格证者仅占60%，导致部分学科教学深度不足。

四、学生发展路径对比

通过与巴中市传统普通高中及纯职业教育机构的对比可见，该校处于“高不成低不就”的尴尬位置。

五、硬件设施与教学保障

校园占地120亩，但高中专用区域仅占30%。实验室设备多为高职遗留，如化工实验室缺少高中化学必需的精密仪器，机械车间设备老化率达40%。

• 图书馆藏书量：8万册（高中教辅仅占15%）
• 操场规格：400米塑胶跑道（与高职共用）
• 宿舍条件：8人间（独立卫生间覆盖率60%）

六、生源质量与社会认可度

2023年录取分数线为450分（巴中中考总分850分），低于市级示范高中150分。家长选择该校多因分数未达普高线，且对“职普融合”概念认知模糊。

七、升学与就业数据实证

2023届毕业生中，12%通过普通高考进入专科院校，8%通过单招进入高职，其余选择直接就业或复读。就业学生中，70%进入本地中小型企业，岗位与所学专业匹配度不足50%。

八、区域教育生态中的定位

在巴中教育体系中，该校填补了“低分段学生继续求学”的需求空白，但未能有效衔接普职教育体系。其“非普非职”的特性导致政策支持不足，如国家助学金覆盖比例仅为公办高中的60%，实训耗材补贴不到位。

• 竞争优势：入学门槛低、管理灵活性高
• 核心劣势：师资稳定性差、社会偏见显著
• 发展瓶颈：职教资源普教化难度大、升学通道狭窄

总体而言，四川巴中职业技术学院高中部在教育资源欠发达地区提供了差异化选择，但其“两头不靠”的办学状态凸显了我国职普融通改革的深层矛盾。若要实现可持续发展，需在师资专业化、课程标准化、政策扶持等方面进行系统性突破。