四川建筑技术学院教务处作为学校教学管理的核心部门，承担着统筹教学资源、规范教学流程、保障教学质量的重要职责。通过多平台调研发现，该处以“智慧教务”为目标，构建了覆盖教学计划制定、课程实施、质量监控、学生服务的全链条管理体系，尤其在信息化平台建设、校企协同育人、实践教学创新等方面形成显著特色。其组织架构采用“三级联动”模式（校级统筹—院部执行—教研室落实），结合建筑行业需求设置动态调整的专业课程体系，并通过常态化教学督导、毕业生跟踪反馈机制确保人才培养质量。然而，在跨部门数据共享、教师数字化能力提升等方面仍存在优化空间，需进一步平衡传统管理与智能技术融合的深度。

一、组织架构与职能分工

教务处采用“金字塔式”层级管理，下设教学运行科、质量管理科、实践教学科、教材教研科等6个科室，形成“决策—执行—反馈”闭环。各科室核心职能如下表所示：

对比同类院校，该处科室设置更侧重实践教学与质量监控，例如实践教学科专职人员占比达35%，高于全国高职院校平均水平（约25%）。

二、教学管理流程优化

教务处推行“三阶段”教学管理模式：

1. 前置规划：通过专业建设委员会论证，结合行业需求制定人才培养方案，2023年修订12个专业课程标准。
2. 过程控制：实施“周抽查+月普查”课堂督导，2023年累计听课876节次，整改率92%。
3. 后馈改进：建立毕业生跟踪平台，近3年数据显示对口就业率稳定在89%以上。

与省内建筑类高职相比，该校排课系统算法优化后，教师跨校区授课时间减少15%，实验室利用率提升至82%。

三、信息化平台建设

教务系统覆盖教学全流程，核心模块数据如下：

相较于传统教务系统，该校移动端APP集成“课表查询+考勤打卡+成绩推送”功能，日均活跃用户达在校生总数的73%。

四、质量监控体系创新

构建“四维一体”质量评价模型：

该体系较单一督导模式更具前瞻性，例如通过HR系统对接获取企业对毕业生技能短板的实时反馈。

五、校企协同育人机制

教务处主导搭建“双主体”育人平台：

• 订单班规模：与中建西部建设等企业联合开设“BIM技术订单班”，年培养规模达120人
• 课程置换：引入企业认证标准，将《装配式施工》等8门课程替换为岗位技能培训包
• 师资互聘：聘请45名企业工程师担任兼职教师，承担30%实践课程教学

对比数据显示，参与校企课程学生的岗位适应周期缩短至1.8个月，较普通班级快40%。

六、实践教学资源整合

实训基地建设实行“三级分类管理”：

该校实训设备总资产位列全省建筑类高职前3，其中企业捐赠设备占比达28%，高于行业平均水平。

七、教师发展支持体系

实施“三维”教师能力提升计划：

1. 教学能力：每年组织2期TOT（培训师培训），覆盖80%专任教师
2. 专业技术：要求教师每5年累计6个月企业实践，纳入职称评审硬性指标
3. 信息化素养：开展“数字教案设计大赛”，2023年参赛作品较上年增长65%

对比发现，该校副教授以上职称教师的企业项目经历平均时长（2.3年）显著高于区域平均水平（1.1年）。

八、挑战与改进方向

当前存在三大矛盾待破解：

• 智能排课系统与教师个性化需求的适配矛盾，需增加算法柔性调节参数
• 质量监控数据孤岛问题，计划打通教务、学工、就业系统数据库
• 校企合作课程认证标准差异，拟联合开发“课证融通”课程包

2024年重点工作将聚焦“AI+教学管理”场景应用，包括课堂行为分析、学业预警预测等模块开发。

四川建筑技术学院教务处通过系统性改革，已形成“标准化流程+智能化工具+多元化评价”的管理特色，尤其在实践教学资源整合、校企协同机制创新方面具有示范效应。未来需进一步强化数据治理能力，深化“教育大脑”建设，推动教学管理从经验驱动向数据驱动转型。