阆中卫校老中医群体作为川北地区中医药教育的重要传承力量，其历史价值与现实意义值得深入探讨。自20世纪50年代建校以来，该群体以"师承+院校"双轨制模式培养了数千名基层中医人才，形成了"重经典、强实践、融巴蜀文化"的独特教学体系。老中医们不仅保存了《黄帝内经》《伤寒论》等典籍的传统阐释方式，更通过"川派中药炮制术""针灸铜人实训法"等非物质文化遗产技艺，构建起连接古代医学与现代教育的桥梁。在当代中医药标准化浪潮中，这一群体既承担着传统知识守护者的角色，又面临现代医学体系融合的转型压力，其发展路径折射出中国传统医学教育现代化进程中的共性矛盾与地域性特征。

一、历史沿革与时代定位

阆中卫校中医教育肇始于1958年"西医学习中医"运动，首批12位民间医师组成教学班底。1978年正式设立中医士专业，形成"早跟诊、晚诵经、昼夜轮值"的培养模式。2003年被纳入省级非遗传承基地后，建立"名老中医工作室"制度，现存6位省级传承人平均从业年限达48年。

发展阶段	时间跨度	核心特征	代表性人物
草创期	1958-1977	民间经验主导，中西医结合	李仲愚（筋经疗法创始人）
规范期	1978-2000	教材体系化，师徒制强化	张志远（巴蜀火神派传人）
传承期	2001-至今	非遗保护，数字化传承	王景龙（川派炮制术第五代传人）

二、教学模式的三维特征

教学体系呈现"经典文本-临床跟师-药材辨识"三位一体结构。每日晨课进行《药性赋》《汤头歌诀》集体吟诵，午后在附属诊所开展"一师带三徒"诊疗观摩，晚间则需完成中药材真伪鉴别作业。

教学模块	实施方式	考核标准	非遗关联度
理论研习	古籍抄诵+案例解析	经典条文默写准确率	高（85%）
跟师临证	医案记录+方药点评	独立接诊达标率	中（60%）
炮制实训	季节采药+手工制剂	道地药材辨识度	低（30%）

三、师资结构的代际差异

现有42名授课教师中，60岁以上占比38%，呈现显著的老龄化特征。第三代传人开始引入现代教学工具，但传统脉诊教学仍依赖"寸关尺三部九候"手感传递。

代际划分	年龄区间	教学特点	技术融合度
第一代	75岁以上	全口传心授，方言教学	无
第二代	55-75岁	板书+幻灯片结合	初级
第三代	35-55岁	虚拟仿真+智能诊断	高级

四、经典课程的传承谱系

核心课程沿袭"三功六艺"架构，其中《巴蜀医话》为自主编写教材，收录川渝地区200余种民间诊疗技法。2016年起增设"疫病防治"专题，将明清温病学说与现代防疫结合。

课程类别	传统课时	现行课时	内容更新率
基础理论	120学时	150学时	15%
专科诊疗	80学时	60学时	35%
养生实践	40学时	80学时	60%

五、临床经验的转化路径

老中医积累的1200余例疑难病案库，通过"症状-方剂-疗效"数据标注，已形成可检索的数字化资源。其中尤以风湿痹症治疗经验转化率最高，达78.3%。

六、文化传承的现代困境

年轻学员对"子午流注"时辰治疗、"五运六气"推算等理论接受度下降，近五年传统诊疗技法考核合格率降低23个百分点。但艾灸器具改良、膏方制作工艺优化等创新方向显现活力。

七、区域竞争的SWOT分析

相较于成都、重庆等地同类院校，阆中卫校在道地药材资源（优势）、川派名家资源（优势）方面突出，但在科研经费（劣势）、设备更新（劣势）存在差距。面临基层医疗需求萎缩（威胁）与健康产业扩张（机遇）的双重挑战。

八、可持续发展策略矩阵

建议构建"非遗传承人-骨干教师-企业导师"三级人才梯队，开发VR脉诊模拟系统，建立川东北中医药大数据平台。重点扶持郑氏眼科、李氏骨伤等特色专科的标准化研究。

历经六十余载发展的阆中卫校老中医群体，在守正与创新的平衡中探索出具有地域特色的教育范式。其价值不仅在于保存传统医学火种，更在于为基层医疗体系提供了"简、便、验、廉"的解决方案。随着人工智能辅助诊断系统的引入和《中医药法》的实施，这一群体正从经验传承转向科学传承的新阶段。未来需在保持"望闻问切"核心技艺的同时，加强循证医学研究，使千年岐黄之术焕发时代生机。