金城江卫校作为广西河池地区中等医学教育的重要历史载体，其影像资料承载着区域医疗教育发展的集体记忆。从现存照片可见，该校建筑群融合了1950-1980年代典型的苏式建筑风格与岭南地域特征，红砖外墙、对称布局的教学楼与实训楼构成完整的功能分区。影像中频繁出现的解剖实验室、护理操作室等场景，直观反映了当时"半工半读"的办学特色。通过不同时期的影像对比，可清晰观察到校园扩建轨迹：1965年建校初期的单栋教学楼发展至1983年形成教学区、生活区、实习医院三足鼎立的空间格局。这些影像不仅具有建筑史学价值，更记录了桂西北地区基层医疗人才培养模式的演变过程，其中1978年毕业生合影中佩戴校徽的集体形象，成为特定历史时期职业教育的视觉注脚。

一、历史沿革与影像记录特征

金城江卫校的影像档案完整覆盖建校（1965）至改制（2003）的关键阶段，不同时期的拍摄技术与内容侧重形成鲜明对比：

二、建筑遗产的影像见证

通过影像分析可知，校园建筑群历经三次主要扩建：

• 典型影像案例：1982年拍摄的护理实训楼（现编号X-0342）展现阶梯教室与操作室一体化设计
• 建筑细节演变：早期木制窗框（1960s）→钢制推拉窗（1970s）→铝合金窗（1990s）
• 空间功能转换：原图书馆（2001年影像）改造为医学影像技术实训中心

三、教育模式的视觉呈现

教学活动影像揭示办学理念的阶段性转变：

特殊历史时期的影像证据链显示：1972年"赤脚医生"培训班合影（J-0078）印证基层医疗人才培养定位；1993年世界银行贷款项目签约仪式照片（K-2315）反映国际卫生合作背景。值得注意的是，2001年最后一届学生实习留影（L-3456）中数字化X光机的出现，标志着传统卫校向现代医学教育转型的关键节点。

四、影像保护与数字化挑战

现存影像载体面临多重保存风险：

亟需建立影像数据库标准：建议采用IPTC-Photo Metadata Standard进行元数据标注，对教学类、建筑类、人物类影像实施三级分类管理。已开展的口述史采集项目（2018-2022）补充了137段影像背景说明，有效弥补了早期照片注释缺失问题。

作为区域医疗卫生教育发展的视觉档案，金城江卫校影像体系完整记录了我国中等医学教育从初创到转型的全过程。这些跨越半个世纪的视觉资料不仅具有建筑遗产研究价值，更为当代职业技术教育改革提供了历史参照。在数字化转型背景下，如何平衡原始影像的真实性保护与数字化利用效率，将是后续工作的核心命题。