成都幼儿师范学校作为西南地区早期培养幼儿教育师资的重要基地，其发展历程与我国职业教育体系变革紧密相连。该校自1958年建校以来，历经多次隶属关系调整与办学层次升级，现已成为成都大学下属的二级学院——成都大学学前教育学院。这一转变不仅是对原有师范教育资源的整合优化，更是适应新时代学前教育普及化、专业化发展需求的必然选择。当前学院依托省属综合性大学的学科优势，构建起涵盖本科、硕士层面的完整人才培养体系，其毕业生在四川省乃至西南地区幼教领域持续发挥骨干作用。

历史沿革与校名变迁

时间节点	校名全称	主管部门	办学层次
1958-1962	四川省成都幼儿师范学校	四川省文教厅	中等专业学校
1962-1978	停办（文革期间）	——	——
1978-2004	四川省成都幼儿师范学校	成都市教育局	国家级重点中专
2004-2018	成都幼儿师范专科学校	四川省教育厅	高等专科院校
2018至今	成都大学学前教育学院	四川省教育厅	本科/硕士培养单位

学科建设对比分析

指标维度	独立办学时期（2017）	并入成大后（2023）
本科专业数量	3个（含中外合作）	5个（新增特殊教育、儿童发展）
硕士点数量	0	2个（学前教育学、儿童心理学）
省级重点课程	5门	9门（新增早教课程群）
科研平台	1个校级研究所	3个省级科研基地

师资结构演变特征

年份	专任教师总数	教授占比	博士学历比例
2010	87人	12%	3%
2015	102人	18%	8%
2023	156人	35%	42%

在师资队伍建设方面，并入成都大学后呈现出显著提升态势。通过实施"双百人才计划"，从部属师范院校引进学科带头人12名，柔性引进国际早教专家3人。当前具有行业实践经历的"双师型"教师占比达67%，较独立办学时期提升41个百分点。特别是在儿童行为观察、幼儿园课程设计等核心课程模块，已形成由教授领衔、企业导师参与的教学团队。

人才培养模式创新

当前实施的"三维协同"培养体系包含：

• 理论教学：构建"基础文理+艺术素养+教育技术"三位一体课程群
• 实践训练：实行"1+2+1"分段式实习（1学期观摩、2学期助教、1学期顶岗）
• 职业认证：将保育员资格证、感统训练师等证书纳入培养方案

该模式使毕业生职业资格证书获取率从78%提升至94%，用人单位满意度连续三年保持在92%以上。特别是在幼儿园游戏活动设计、家园共育等核心能力维度，用人单位评价较五年前提高27个百分点。

校园资源配置优化

并入成都大学后实现资源整合：

• 共享图书馆藏书量从45万册增至120万册
• 实验室面积扩大3倍，新建虚拟仿真幼儿园2个
• 数字教育资源库容量达20TB，覆盖早教课程1200门

硬件升级带动实践教学比重提升至总课时的45%，其中智慧教室使用率达82%。通过校际资源共享机制，学生可跨校区选修教育心理学、儿童文学等优质课程，选课满意度较独立办学时期提升35%。

社会服务能力拓展

转型后的服务平台包括：

• 年培训幼教从业人员超3000人次，覆盖阿坝、甘孜等地区
• 研发《幼儿园应急管理手册》等行业标准5项
• 建立"川渝幼教发展联盟"，吸纳成员单位86个

近三年横向课题经费年均增长47%，其中"县域普惠性幼儿园质量提升"项目获中央财政专项支持。开发的园长领导力测评系统已在10个区县推广应用，推动区域幼教质量评估标准化进程。

国际交流合作深化

现有国际合作项目：

• 与新加坡南洋理工学院共建早教课程标准
• 每年选派20名学生赴芬兰交换学习
• 承办联合国儿基会"学前教育质量监测"培训项目

国际化率指标从2018年的12%提升至2023年的31%，双语教学课程占比达到40%。特别是在蒙台梭利教育、瑞吉欧课程模式等领域，已形成具有本土特色的国际化课程体系。

质量保障体系建设

构建的"四位一体"质量监控体系包括：

• 内部督导：院领导听课制度覆盖率100%
• 外部评估：引入第三方机构进行专业认证
• 学生反馈：建立教学质量即时评价系统
• 校友追踪：实施毕业五年成长档案制度

该体系运行以来，核心课程优良率提升18个百分点，教学事故发生率下降至0.3‰。特别是在教育见习环节，通过AI课堂分析系统实现教学行为实时诊断，有效改进实践教学质量。

历经六十余载的发展蜕变，成都幼儿师范教育实体从单一中职院校转型为综合性大学的专业学院，不仅实现了办学层次的历史性跨越，更在学科交叉融合中探索出特色发展路径。当前依托成都大学"双一流"建设资源，正朝着建设西部领先、国内一流的学前教育人才培养高地稳步迈进。这种转型既体现了职业教育适应性发展的普遍规律，也为同类院校提供了可资借鉴的整合发展样本。