遂宁师范学校作为川中地区基础教育的重要摇篮，其发展历程深刻映射了中国近现代教育体系的变革轨迹。自1934年建校以来，这所承载着"师范报国"使命的学府历经抗战烽火、院系调整、改制转型等重大历史节点，始终以培养基层教育人才为核心目标。在八十余年办学实践中，学校形成了"全人教育"理念与"服务乡梓"的办学传统，其"三迁校址不断学脉"的坚守精神，成为研究西南地区师范教育史的重要案例。通过梳理校史档案可见，该校在战时期保留文化火种、建国初期支撑文教建设、改革开放后探索师范特色发展路径等方面均具有典型意义，其发展轨迹既体现区域教育生态的演变特征，亦折射出中国师范教育体系的时代转型。

一、历史沿革与时代定位

遂宁师范学校始创于1934年，前身为四川省立遂宁师范学校，系国民政府为推进"新生活运动"在川北地区设立的五所省立师范之一。建校初期设简师部与中师部，实施"四年一贯制"师范教育，首任校长王用九提出"明德启智"校训，确立培养"乡村教育中坚"的办学宗旨。

二、抗战时期的文化坚守

1939年日军进犯川北，学校奉命西迁至蓬溪县赤城山，与国立第十五中学合并办学。在物资匮乏条件下，师生自建茅舍教室，坚持"晨读经典、午习教法、夜研时局"的教学制度。此期间培养出以陈克勤为代表的抗日宣传骨干，其组织的"流动教学队"深入周边7县开展识字教育，被《新华日报》誉为"战火中的文化灯塔"。

三、院系调整与专业重构

1952年院校调整期间，学校音乐、美术科并入南充艺师，保留师范教育主体。1958年增设幼师专业，形成"普师+幼师"双轨制培养模式。此阶段建立"三三制"教学体系：三年级分科强化语文/数学教学能力，开创"教材教法研究室"特色机构。

• 1956年首次开展"教育见习周"，组织学生赴农村小学实践教学
• 1960年成立"农业常识教研组"，开发乡土教材
• 1965年推行"半农半读"学制，设农业生产实践课程

四、改革开放后的跨越发展

1985年学校率先试行校长负责制，建立"三级督导"质量监控体系。1993年通过中师标准化建设验收，建成微机室、语音实验室等现代化设施。此时期形成"四个一"培养工程：一口标准普通话、一手规范板书、一项文体特长、一篇教研论文。

五、世纪之交的改制转型

2003年响应师范教育结构调整政策，挂靠遂宁高等职业技术学院，开启"3+2"五年制大专培养模式。2012年增设学前教育高职专业，形成中职与高职衔接的师范教育体系。此阶段创新"双导师制"：理论教学由本校教师负责，实践指导聘请基地校名师担任。

• 2005年启动"校县共建"工程，与射洪、蓬溪等县建立实习基地
• 2010年开发《涪江流域文化教育史》校本课程
• 2018年建成"智慧师范"教学平台，实现远程教研互动

六、文化传承与精神塑造

学校将"敦品励学"校训具象化为可操作的行为规范，形成"五个一"文化传统：每日一则读书笔记、每周一次书法练习、每月一场学术讲座、每季一次田野调查、每年一台文艺汇演。这种浸润式文化熏陶培育出以刘晓岚为代表的"全国模范教师"群体。

七、人才培养成效分析

据统计，建校以来累计培养各类教育人才3.2万余人，其中获得"特级教师"称号者达146人。近年毕业生教师资格证通过率保持在98%以上，对口就业率连续五年超92%。典型案例包括：85届毕业生张明远创立"乡村教师成长计划"，培训西部教师逾万人次；03届李华荣获"全国优秀班主任"称号。

八、新时代发展路径探索

面对基础教育改革新形势，学校实施"三维赋能"战略：通过建设"基础教育创新实验区"强化实践能力，依托"川渝师范院校联盟"提升学术水平，借助"产教融合基地"深化校企合作。2022年启动"卓越教师培养计划"，构建"通识+专业+拓展"课程体系，其"AI+师范教育"改革方案获省教育厅专项支持。

• 建设虚拟仿真实训中心，开发教育情景模拟系统
• 与电子科大开展"3+2+2"本硕贯通培养试点
• 组建乡村振兴服务团，年均开展支教服务超2000学时

从省立师范到高职院校，遂宁师范始终秉持教育报国初心，其发展历程既是中国师范教育体系演进的微观样本，更是区域基础教育现代化的生动注脚。站在职业教育高质量发展的新起点，这所百年老校正在书写"老牌师范"向"新型教育体"转型的崭新篇章。