遂宁师范学校作为四川省属重点师范院校，其学生规模直接反映了区域基础教育人才供给能力与办学定位。根据最新统计，该校在校生总数约12,000人，涵盖师范教育、职业教育、普通文理学科三大板块。学生结构呈现"师范为主体，多元协同发展"特征，其中师范类专业占比65%，非师范专业快速增至35%。从时空维度看，2018-2023年学生总量年均增长4.2%，显著高于全国师范院校平均增速，这与四川省"十四五"教育强省规划中师资培养扩面政策密切相关。值得注意的是，该校专科与本科学生比例接近4:6，折射出专升本通道拓宽带来的结构升级，而全日制与继续教育学生比维持在7:3，显示出服务在职教师培训的特色功能。

一、在校生总量与年度变化趋势

数据显示，该校经历2019年招生调整后，2020年借助新设人工智能教育、学前教育等紧缺专业实现跃升，2021年增长率达峰值后进入平稳期。值得注意的是，2023年增速放缓与本科招生计划收紧直接相关。

二、学历层次构成特征

相较于省内同类院校，遂宁师范本科教育起步较晚但发展迅猛。专科保留学前教育、艺术教育等特色专业，而本科段通过"小学教育+X"复合型人才培养模式实现差异化竞争。缺乏硕士点的现状使其在教师职前培养链条上存在断层。

三、师范与非师范专业分布

师范类专业中，小学教育、英语教育、数学教育稳居前三，合计占师范生总数的48%。非师范板块近年新增大数据技术、智慧养老等跨界专业，但招生规模仍受限于传统师范院校的品牌认知。这种结构既保障了基础教育师资供给，也面临着应用型转型的压力。

四、生源地分布特征

高度本地化的生源结构源于两个因素：一是四川省免费师范生定向培养政策覆盖该校60%招生计划；二是"教师教育扶贫专项"面向三州地区倾斜招生。这种布局虽强化了服务地方的功能，但也导致跨省就业竞争力偏弱。

五、性别比例失衡现状

教育类专业长期存在的性别偏好在该校尤为突出，小学教育专业男女比达1:8。这种结构性失衡倒逼学校开设"男性教师成长营"等特色项目，但未能根本改变幼儿园、小学男性师资短缺的现状。

六、继续教育学生规模

成人教育板块包含教师资格证培训、在职教师学历提升项目，其中"国培计划"学员占成人教育总数的42%。这种二元结构使学校年培训量突破1.2万人次，但也存在全日制与继续教育资源争夺的矛盾。

七、毕业生流向分析

超六成毕业生进入中小学任教，印证师范本色。但升学率偏低（仅15%）暴露出学术培养的短板，而8%的待业率则反映就业市场容量限制。值得注意的是，非师范生企业就业率（23%）显著高于师范生（9%）。

八、与同类院校对比分析

相较而言，遂宁师范在师范纯度上优于广安职技但逊于内江师范，本科化进程慢于老牌本科院校。其高度本地化特征与内江师范形成鲜明对比，而性别结构失衡问题在三校中最突出。这种差异本质上是办学定位（应用型师范vs综合师范）与区域教育需求共同作用的结果。

通过多维数据分析可见，遂宁师范学校正处于规模扩张与内涵提升的关键期。其学生规模动态平衡着师范传统与转型发展的双重需求，既承担着为川东北生态区输送基础教育师资的重任，又面临着应用型转型中的结构性矛盾。未来需在保持师范特色的基础上，通过优化专业布局、加强校企合作、拓展省外招生等路径破解发展瓶颈，特别是在研究生培养缺失、男性师资供给不足、省外影响力有限等关键问题上寻求突破。