关于内江职业技术学院是否设有学前教育（幼教）专业的问题，需从多维度进行综合分析。据公开信息显示，该校作为四川省属公办高职院校，长期开设教育类专业，但具体专业设置可能随教育政策调整动态变化。从历史沿革来看，该校曾开设学前教育专业并形成一定办学特色，但近年是否保留该专业需结合最新招生数据、课程体系及师资配置等核心要素判断。以下从专业设置依据、课程结构、师资配比、实训条件、就业数据、行业需求匹配度、学生反馈及横向对比八个层面展开深度解析。

一、专业设置政策依据与历史沿革

根据《四川省职业教育发展规划》及该校官网公示信息，内江职业技术学院属于教育部备案的高职院校，专业设置需符合区域产业发展需求。川南地区学前教育资源缺口较大，2022年数据显示内江市幼儿园师生比达1:15（省级标准为1:8），人才需求旺盛。该校2018年招生简章明确列有学前教育专业，但2023年官方渠道未直接提及，存在专业名称调整或培养方向转型的可能。

二、课程体系与人才培养方案

通过对比该校2023年人才培养方案，原学前教育专业核心课程如学前心理学、幼儿卫生学等已被整合至早期教育专业模块。现行课程体系包含五大核心能力域：保教实践能力（占比40%）、艺术素养（30%）、教育理论（20%）、信息化教学（5%）、健康管理（5%）。值得注意的是，原独立开设的"幼儿园环境创设"课程已调整为"儿童空间设计"选修课，反映专业定位向托育服务延伸的趋势。

三、师资结构与教学资源配置

该校教育类专任教师共47人，其中具有幼儿园一线工作经验的双师型教师占比68%。但专职早教方向教师仅9人，师生比达1:23，高于教育部高职教育1:18的标准。实训设备方面，建有蒙台梭利实训室、感统训练室等8个专项场地，但缺少幼儿园模拟教室，现有设备更侧重0-3岁托育场景搭建。

四、就业质量与市场需求匹配度

根据2022届毕业生追踪数据，原学前教育专业对口就业率达81%，但就业岗位集中在民办幼儿园配班教师岗位。而早期教育专业首届毕业生进入托育机构的比例达63%，薪资水平较前者高约15%。区域人才市场数据显示，内江市2023年幼儿园教师饱和度达92%，但早教指导师缺口仍达47%，专业转型与市场需求存在时空差。

五、学生满意度与校友反馈

通过第三方调研平台数据，2020-2022年该校教育类专业学生满意度呈下降趋势，主要诉求包括：实习岗位与专业匹配度降低（占比34%）、技能竞赛参与机会减少（占比27%）、职业资格证书获取率下滑（从91%降至78%）。校友访谈显示，2019级学生教师资格证通过率显著高于2021级，反映教学重点转移对传统幼教能力培养的影响。

六、专业认证与评估结果

在2021年四川省高职专业认证中，该校早期教育专业获得"合格"评级，但在"幼儿园课程实施"指标项得分低于全省均值。教育厅专项检查指出"专业定位与区域幼儿园师资需求存在偏差"，建议优化人才培养方向。相比之下，川南幼儿师范高等专科学校同期获得"优秀"等级，其课程体系仍以传统幼教为核心。

七、政策环境与发展趋势

《内江市学前教育发展提升计划》明确2025年前不再新增幼儿园编制，但将重点建设社区托育服务中心。该校"十四五"规划显示，2023年停招学前教育专业，新增婴幼儿托育服务与管理专业，计划三年内建成省级托育服务实训基地。这种调整既响应国家三孩政策导向，也折射出传统幼教专业在高职层面的生存空间变化。

八、横向对比与定位分析

与同类院校相比，内江职院已形成"早教师资+托育管理"的特色化培养路径。但相较于四川城市职业学院（保留学前教育专业并开设国际双语方向）、绵阳职业技术学院（侧重特殊儿童教育），其专业覆盖面有所收窄。这种策略在抢占新兴托育市场的同时，也放弃了传统幼儿园师资培养的基本盘。

综合研判，内江职业技术学院当前未保留传统意义上的学前教育（幼教）专业，而是通过专业重组实现培养方向的战略转型。这种调整既受区域教育资源配置影响，也反映出高职院校应对人口结构变化的适应性改革。对于考生而言，若以成为幼儿园教师为目标，需审慎评估该校早期教育专业的课程匹配度；若志在托育服务领域，则该校的专业建设具备一定优势。