保山中医药高等专科学校校训的

保山中医药高等专科学校的校训是“厚德济世，精术敬业”，这八个字凝聚了学校的办学理念与文化精髓，体现了中医药教育的核心价值。校训中的“厚德”强调道德修养与社会责任，“济世”彰显中医药服务人民健康的使命，“精术”倡导专业技能的精益求精，“敬业”则突出了职业精神的培养。这一校训的历史可追溯至学校创立之初，随着时代发展不断丰富内涵，既传承了中医药文化的千年智慧，又契合现代职业教育的要求。校训不仅是师生行为的准则，更是学校立足滇西、辐射东南亚培养中医药人才的精神旗帜。

保山中医药高等专科学校校训的起源与背景

保山中医药高等专科学校的前身可追溯到20世纪中后期的中医教育机构，其校训的形成与云南地区中医药发展的历史脉络紧密相关。作为滇西重要的中医药人才培养基地，学校在创立时便确立了“德术并重”的教育方向。早期的校训雏形源于传统中医“仁心仁术”的理念，后经反复凝练，最终确定为“厚德济世，精术敬业”。这一过程中，学校结合地域特色与行业需求，将中医药文化的普世价值与职业教育的实践性相融合，形成了独具特色的校训体系。

校训“厚德济世，精术敬业”的逐字解析

• 厚德：源自《周易》中“地势坤，君子以厚德载物”，强调以宽广的胸怀承载社会责任，培养学生的人文关怀与道德情操。
• 济世：化用“悬壶济世”的中医传统，体现治病救人、服务社会的崇高理想，呼应“健康中国”战略。
• 精术：要求师生在专业领域追求精湛技艺，传承中医药“辨证施治”的学术精髓，同时注重现代医学技术的融合。
• 敬业：倡导对职业的敬畏与热爱，强调踏实严谨的作风，契合职业教育“工匠精神”的培养目标。

校训与学校办学定位的关联

保山中医药高等专科学校以培养基层中医药技术技能人才为主，校训与其办学定位高度契合：

一方面，“厚德济世”对应学校服务边疆健康事业的使命。滇西地区医疗资源相对匮乏，校训引导学生扎根基层，用仁心仁术解决群众健康问题。

另一方面，“精术敬业”直接指向学校的职业教育特色。学校通过实训基地建设、校企合作等方式，强化学生的实践能力，确保其具备“能看病、会用药”的专业素养。

校训的历史演变与文化传承

校训的定型经历了三个阶段：

• 初创期（20世纪80年代）：以“勤奋、严谨、求实、创新”为临时训导，侧重学风建设。
• 发展期（90年代至2005年）：融入中医药文化元素，提出“德艺双馨”的过渡性表述。
• 成熟期（2006年至今）：正式确立“厚德济世，精术敬业”，并写入学校章程，成为文化内核。

这一演变反映了学校从单纯技能传授向“立德树人”综合教育的转型，也体现了对《黄帝内经》“大医精诚”理念的现代诠释。

校训在校园文化中的具体体现

校训通过多种载体融入校园生活：

• 课程体系：开设《中医伦理学》《中医药文化》等必修课，将“德”与“术”的培养纳入学分管理。
• 实践活动：组织“滇西义诊”“中药资源普查”等志愿服务，践行“济世”精神。
• 环境建设：校园内设立“医圣张仲景”雕像、校训石刻墙等文化景观，强化视觉认同。

校训对师生行为的引导作用

对教师而言，校训要求其以身作则。例如，药学系教师长期开展“民族医药挖掘”课题，既提升专业水平（精术），又保护地方医药遗产（济世）。

对学生而言，校训通过评优制度落地。如“德技双优奖学金”专门奖励在专业技能竞赛与公益服务中表现突出的学生。

校训的社会影响与时代价值

在应对新冠疫情等公共卫生事件时，学校师生主动参与边境地区防疫，用行动诠释校训精神。此外，校训还推动了与缅甸、老挝等国的中医药交流，服务“一带一路”倡议。

在职业教育改革背景下，“精术敬业”的内涵进一步拓展，学校引入“1+X”证书制度，要求学生同时掌握中医康复技术与现代健康管理技能。

校训的未来发展方向

面对中医药国际化趋势，校训将更注重跨文化阐释。例如，在东南亚留学生培养中，“厚德”被翻译为“积累美德”（Virtue Accumulation），便于文化传播。

智能化时代下，“精术”新增了“中医药大数据分析”等课程内容，确保校训与时俱进。