2025广西师范大学招生简章表(2025广西师大招生简章)_招生简章大全

2025年广西师范大学招生简章表延续了该校立足师范教育、服务区域发展的办学特色，整体呈现出“稳规模、调结构、强特色”的显著特征。从招生计划看，总规模保持稳定，但师范类专业占比提升至68%，非师范专业中新增人工智能、数字经济等前沿学科，反映学校对基础教育人才供给和新兴产业需求的双向响应。录取规则方面，首次将综合素质评价纳入考核体系，且预留计划分配权重向乡村振兴重点县倾斜，凸显教育公平导向。值得注意的是，艺术类专业校考范围扩大至12个省份，与中央美术学院等高校改革趋势一致，强化专业选拔的科学性。

2 025广西师范大学招生简章表

对比近四年数据，师范类专业录取最低分超出省控线幅度从2021年的22分增至2024年的35分，竞争加剧；而非师范专业中，计算机科学与技术专业录取均分年均增长4.7分，高于全国同类专业平均水平。这些变化既体现广西基础教育师资竞争白热化，也反映学校在非师范领域的吸引力持续提升。

一、招生计划结构优化：师范与非师范动态平衡

年份	总计划数	师范类专业占比	新增非师范专业数
2021	5800	62%	0
2022	5850	65%	1（应急管理）
2023	5900	64%	2（数字媒体技术、跨境电子商务）
2024	5950	66%	3（人工智能、养老服务管理、文化遗产）
2025	6000	68%	2（数字经济、智慧农业）

数据显示，该校近三年每年增加50个计划，增量全部投向师范类专业。这种调整与北京师范大学近年缩减非师范专业、强化基础教育人才培养的策略高度相似。新增的人工智能等专业则对标深圳大学等地方高校转型路径，通过“师范+新兴”组合提升服务地方产业能力。

二、录取规则改革：从单一分数到多元评价

评价维度	2021权重	2024权重	2025新规
高考成绩	100%	85%	70%
学业水平考试	0%	10%	15%
综合素质档案	0%	5%	15%（包含社会实践、科创成果）

改革方向与教育部《普通高中育人方式改革指导意见》要求完全契合，类似华东师范大学2023年推出的“三维评价体系”。特别值得注意的是，2025年将农村学生实践经历折算为附加分，最高可达10分，这与浙江大学“自强计划”的加分政策形成呼应，有效保障基层学子升学权益。

三、专业调整逻辑：基础文理压缩与交叉学科扩张

学科类别	停招专业	新增专业	保留但缩减计划专业
基础文科	编辑出版学、古典文献学	/	汉语言文学（减少30人）
基础理科	信息与计算科学、应用化学	/	数学与应用数学（减少20人）
交叉学科	/	教育大数据技术、文旅融合管理	/

这种“减旧增新”模式参考了华中师范大学学科布局经验，停招的编辑出版学等专业近五年第一志愿录取率均低于60%，而新增的教育大数据技术专业已在全国12所师范院校中设立，市场缺口达2万人/年。保留专业缩减计划则借鉴了南京师范大学的存量优化策略，集中资源打造王牌专业。

四、专项计划投放：重点向乡村教育倾斜

专项类型	2021计划数	2024计划数	2025新增政策
国家专项	320	450	县中教师定向培养计划（新增100人）
地方专项	180	300	基层医疗人才贯通培养试点（新增50人）
高校专项	150	200	乡村振兴实验班（涉农专业降分扩至20分）

专项计划扩容速度远超普通批次，尤其是县中教师定向培养计划，其“入学即就业”模式与陕西师范大学“优师计划”高度相似。2025年医学专项首次纳入口腔医学技术等紧缺专业，参照温州医科大学“县域医共体人才订单培养”经验，精准对接基层医疗需求。

五、艺术体育类选拔：校考范围与评价标准升级

专业类别	2021校考省份	2024校考省份	2025新增要求
美术学	5个	8个	增加现场创作占比（由30%提至45%）
音乐学	7个	10个	增设视唱练耳机考环节
体育教育	3个	6个	专项技能测试引入智能穿戴设备评分

校考改革直指标准化选拔痛点，如中央戏剧学院近年推行的“全程录像+AI辅助评分”模式。新增的智能设备测评与上海体育学院体能测试改革方向一致，可将人为误差降低至3%以下。值得注意的是，舞蹈学专业2025年取消校考，改用省级统考成绩，这与北京舞蹈学院“分级认证”制度形成差异化竞争。

六、大类招生深化：专业分流机制创新

大类名称	涵盖专业数	分流依据	2025新增政策
教育学类	8	大一末GPA+职业倾向测试	增设教育技术学二次选拔通道
理学实验班	5	科研创新能力评估	实行“导师制”优先选岗
文学与传媒	6	作品集评审+面试	网络文学创作纳入考核指标

分流机制设计吸收了武汉大学“弘毅学堂”经验，将过程性评价权重提升至60%。新增的网络文学创作指标呼应时代需求，据中国作协数据显示，网络文学创作岗位近五年增速达170%，但人才供需比仍达1:5。这种前瞻性布局与山东大学“新文科”专业建设思路不谋而合。

七、国际联合培养：项目层次与规模突破

项目类型	2021合作院校	2024新增合作院校	2025学位互认专业
双学位项目	悉尼科技大学（5个专业）	多伦多大学（3个专业）	教育学（与爱丁堡大学）、计算机科学（与新加坡国立大学）
交换生项目	港澳台地区7所	东盟国家12所	越南河内国家大学（新增东南亚研究专业）
本硕连读	英国女王大学（20人/年）	墨尔本大学（30人/年）	数据科学与人工智能（与慕尼黑工业大学）

国际合作广度深度同步拓展，新增的新加坡国立大学计算机科学双学位项目，采用“2+2”培养模式，学费仅为同类留学项目的60%。这种成本控制策略参考了昆山杜克大学“双向收费均衡”机制，使中等收入家庭也能承担国际化教育。学位互认专业选择紧扣QS学科排名，教育学合作院校均位列全球前50，确保项目含金量。

八、就业质量保障：从入口到出口的闭环设计

在专业建设方面，该校教育学专业通过三级认证，标志着教学质量达到国家标准；计算机科学与技术专业引入华为鲲鹏生态课程体系，学生可考取HCIA等权威认证；环境设计专业与桂林旅游研究院共建实践基地，参与漓江生态保护等重大项目。这些举措使人才培养与行业需求实现“零时差”对接。

观察近四年录取分数线走势，师范类专业最低分从2021年超省控线22分升至2024年的35分，涨幅达60%，反映出教师职业吸引力持续攀升。非师范专业中，人工智能专业录取均分年均增长7.3分，高于全国平均增速（5.1分），显示学校在新工科领域的影响力快速提升。这种两极分化态势与东北师范大学学科发展轨迹高度相似。

2 025广西师范大学招生简章表