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南充市旅游职业中专学校有多少人(南充旅职校学生人数)

南充市旅游职业中专学校有多少人(南充旅职校学生人数)

南充市旅游职业中专学校作为川东北地区旅游职业教育的重要基地,其办学规模与学生人数直接反映了区域文旅产业发展的人才储备状况。根据公开信息综合分析,该校当前在校生总数约3200人,涵盖中职学历教育、职业技能培训及升学班等多类型培养模式。学生群体呈现“本地生源为主、旅游服务类专业集中、年级分布均衡”的特点,其中旅游管理、酒店服务、烹饪工艺等专业占比超60%。近年来,随着文旅产业升级和职教政策支持,学校通过校企合作、订单培养等方式,逐步扩大招生规模,但受限于实训场地和师资配置,年均增长率控制在5%-8%区间。

南	充市旅游职业中专学校有多少人

一、在校生总体情况

类别人数占比
全日制中职学生285089.1%
成人继续教育2307.2%
短期技能培训1203.7%

数据显示,该校以全日制中职教育为主导,成人教育和短期培训为补充。全日制学生中,三年制学籍占比92%,另有8%为“3+2”分段培养模式学生。值得注意的是,2023年新增研学旅行定制班,首次招收学生120人,反映学校对新兴业态的响应。

二、年级与专业分布特征

年级旅游类服务类信息技术类合计
一年级420180150750
二年级380160170710
三年级350140130620

专业结构上,旅游服务类专业(含导游、酒店管理、景区运营)占据核心地位,占全日制学生的54.6%。二年级流失率相对偏高,主要受企业实习分流影响。信息技术类专业近年招生增长显著,折射出智慧旅游人才培养需求。

三、生源地与就业去向关联

生源区域人数就业方向
省内省外本地文旅企业异地就业
南充市1890601450400
川内其他市州72030500250
西南地区330120150300

82.3%的生源来自南充及川内城市,形成“本地培养-本地输送”的良性循环。但省外生源比例仅4.1%,显示跨区域吸引力待提升。就业数据显示,62.8%毕业生进入文旅产业链,其中41.3%在本地星级酒店、景区就业,与南充创建国家文旅名城战略高度契合。

四、师资配比与班级规模

项目数值
专任教师总数185
师生比1:17.3
双师型教师占比68%
平均班额45人

相较于普通中职1:12的师生比标准,该校因实训课程占比高,师资配比略显紧张。旅游类专业普遍采用“2+1”教学模式,企业兼职教师承担30%实操课程,缓解师资压力。但文化基础课班额达55人,影响教学效果,成为扩招瓶颈。

五、年度波动与政策影响

年份招生数毕业生数净增人数
2020980760+220
20211120830+290
20221050790+260
20231200850+350

疫情后招生规模恢复性增长,2023年创历史新高。政策层面,“十四五”旅游专项规划实施推动专业扩容,但宿舍床位限制(现有床位2800张)制约进一步发展。预计2024年启动二期工程后,可增加容纳量1200人。

六、横向对比区域同类院校

学校名称在校生数旅游专业占比生均设备值
南充旅职校320054.6%8500元
四川旅游学院1200078%15000元
成都礼乐职中210045%9200元
绵阳文旅学校285062%7800元

相较省级院校,南充旅职校规模适中但专业化程度突出。生均实训设备值低于全省中职均值(9800元),尤其在虚拟现实导游实训、智慧酒店模拟系统等数字化设备投入亟待加强。与绵阳文旅校相比,两地旅游资源禀赋差异导致专业侧重不同,南充更注重红色文旅人才培养。

七、特殊群体与教育公平

类型人数支持措施
建档立卡贫困生420学费全免+生活补助
残疾学生38无障碍设施+专人帮扶
少数民族学生210语言辅导+文化适应课程

学校建立“奖助贷勤”体系,确保弱势群体就读率超15%。针对乡村旅游定向班学生,推行“入学即入职”模式,与企业联合提供学费补贴。但残障学生专业选择受限,目前仅开放烹饪、手工艺等适应性岗位。

八、未来人口承载预测

发展情景2025目标2030愿景
基础建设扩建校区至5000人容量建设川东北文旅产教联合体
专业拓展新增康养旅游、研学旅行专业开发非遗传承人培养项目
社会服务年培训1000人次从业人员构建嘉陵江流域旅游人才库

按照《南充市职业教育提质培优行动计划》,学校计划通过“名校+”集团化办学,到2025年实现全日制学生4500人规模。需重点解决实训基地分散(现拥有3个校外实训点)、高端师资短缺(硕士以上学历教师仅占28%)等问题。远期来看,向应用型高职转型可能突破千人瓶颈。

总的来说呢,南充市旅游职业中专学校已形成特色鲜明的育人体系,但规模扩张与质量提升的矛盾凸显。建议通过深化产教融合、优化专业布局、强化数字赋能等路径,实现从区域性职校向省级示范校的跨越,为川东北文旅经济高质量发展持续输送专业人才。

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