达县县职高学校作为川东北地区职业教育的重要载体，自1985年建校以来，始终以"技能立校、产教融合"为核心理念，构建了覆盖农业、制造业、信息技术等领域的职业教育体系。学校占地120亩，拥有现代化实训中心8个、省级重点专业3个，与32家知名企业建立深度合作关系，形成"订单培养+工学交替"的育人模式。近年来，学校毕业生对口就业率稳定在92%以上，本地产业人才供给占比达65%，成为区域经济发展的重要人才储备基地。
一、历史沿革与办学定位
学校前身为达县农业技术中学，2008年经省教育厅批准升格为职业高中，2015年被认定为"国家级重点中等职业学校"。现有在校学生4320人，开设21个专业方向，形成"升学与就业并重"的双轨培养体系。
| 发展阶段 | 关键事件 | 办学规模 |
|---|---|---|
| 1985-2005年 | 农业中专向综合职高转型 | 在校生800-1500人 |
| 2008-2015年 | 省级重点专业建设 | 增设数控、电子等工科专业 |
| 2016年至今 | 产教融合深化阶段 | 校企合作单位增至32家 |
二、专业设置与课程体系
学校构建"基础平台+专业集群"的课程架构，重点打造现代农业、智能制造、数字服务三大专业群。核心课程实行"理论+实训+顶岗"三段式教学，实践课程占比达65%。
| 专业类别 | 代表专业 | 主干课程 | 就业方向 |
|---|---|---|---|
| 现代农业类 | 畜牧兽医 | 动物病理学、养殖场规划 | 正邦集团、温氏股份 |
| 智能制造类 | 数控技术应用 | CAD建模、机床操作 | 达州重工、比亚迪 |
| 数字服务类 | 电子商务 | 网络营销、物流管理 | 京东西南仓、抖音电商 |
三、师资队伍建设
通过"内培外引"机制优化师资结构，实施专业教师企业实践制度，双师型教师占比达78%。近三年引进硕士及以上人才23名，聘请企业技术骨干担任兼职教师。
| 师资类型 | 人数 | 占比 | 企业实践时长 |
|---|---|---|---|
| 双师型教师 | 126人 | 78% | 年均45天 |
| 高级职称教师 | 45人 | 28% | - |
| 企业兼职教师 | 38人 | 24% | 项目制参与 |
四、教学成果与升学就业
近三年毕业生技能证书获取率97.3%，通过对口单招升入高职院校比例达31%。与通威集团等企业共建"现代学徒制"班级，实现招生即招工的培养模式。
| 年度 | 升学人数 | 就业人数 | 平均起薪 |
|---|---|---|---|
| 2021 | 382人 | 1027人 | 3850元/月 |
| 2022 | 415人 | 984人 | 4020元/月 |
| 2023 | 456人 | 923人 | 4280元/月 |
五、实训基地建设
投入8600万元建设智能制造、现代农业等实训中心，设备总数达3200台套，其中价值50万元以上设备42台。与华为共建ICT实训基地，引入行业最新技术标准。
| 实训类别 | 设备价值 | 合作企业 | 培训能力 |
|---|---|---|---|
| 智能制造 | 2800万元 | 大族激光、发那科 | 年训600人 |
| 现代农业 | 1500万元 | 先正达、隆平高科 | 年训350人 |
| 信息技术 | 1800万元 | 华为、新华三 | 年训400人 |
六、校企合作模式创新
形成"四共"（共育、共管、共用、共评）人才培养机制，与企业联合开发岗位课程标准。开展"企业冠名班"12个，实现教学内容与企业需求精准对接。
- 订单培养：占就业学生总数的63%
- 顶岗实习：专业对口率提升至89%
- 师傅带徒：企业导师每月进校指导4次
- 设备共享：企业提供价值800万实训设备
七、社会服务能力
年开展职业技能培训超5000人次，为本地企业定制员工提升方案。承接省级科研项目3项，研发新型农机具获国家实用新型专利2项。
| 服务项目 | 年度人次 | 合作单位 | 社会效益 |
|---|---|---|---|
| 新型职业农民培训 | 2800人 | 农业农村局 | 培育种养大户136个 |
| 企业新型学徒制 | 1500人 | 瓮福集团 | 降低培训成本40% |
| 社区教育服务 | 800人 | 街道办 | 开展家电维修等培训 |
八、发展挑战与对策
面对产业升级带来的专业调整压力，学校计划三年内新增人工智能、新能源等前沿专业。通过建设"智慧职教"平台，实现教学过程数字化管理。
- 专业动态调整机制：每年淘汰2-3个滞后专业
- 师资数字化转型：完成120名教师信息化培训
- 产教融合深化：新增5家上市公司合作单位
- 国际化探索：与泰国清迈职教中心建立交流项目
达县县职高学校通过持续深化产教融合、强化专业建设、创新培养模式，已形成具有区域特色的职业教育发展路径。未来需在专业前瞻性、数字教育资源开发、国际化合作等方面重点突破，进一步提升服务地方经济的能力。学校的发展实践表明，县域职教机构完全可以通过精准定位、深度改革，实现人才培养质量与社会效益的双重提升。
