甘孜州职业技术学校大学（以下简称“甘孜职校”）是四川省甘孜藏族自治州唯一一所公办综合性高等职业院校，立足川西北高原，以服务民族地区经济社会发展为核心使命。学校前身可追溯至1958年成立的康定师范学校，2021年升格为职业学院，现开设农牧、文旅、建筑、信息技术等六大专业群，覆盖藏区支柱产业。作为“三区三州”脱贫攻坚重点地区教育扶贫的标杆，甘孜职校承担着培养高素质技术技能人才、传承民族文化、推动乡村振兴的多重任务。其办学特色体现在“产教融合+民族技艺传承”的双轨模式，与州内龙头企业共建实训基地，同时开设唐卡、藏医药等非遗技艺课程，形成“技能教育+文化传承”的独特路径。然而，受限于地理区位与经济基础，学校在师资引进、实训设备更新等方面仍面临挑战，需进一步探索高原地区职业教育高质量发展的创新机制。

一、历史沿革与办学定位

甘孜职校的发展脉络与藏区社会变迁紧密相连。20世纪50年代以师范教育为起点，2007年转型中等职业教育，2021年经省级评估批准升格为高职院校，成为川西高原首个高职层次教育机构。

学校定位为“高原特色鲜明的应用型高校”，重点服务水电开发、生态旅游、高原农业三大产业链，形成“政校企村”四位一体的协作网络。

二、地理区位与资源禀赋

学校主校区位于康定市姑咱镇，地处大渡河流域，毗邻多座水电站，周边分布着海螺沟景区、红色文化遗址等文旅资源。

独特的地理环境既带来交通闭塞、实习企业分散等挑战，也孕育了“高原+民族”特色专业体系的构建优势。

三、专业结构与课程体系

学校现设现代农业技术、旅游管理、建筑工程技术等12个高职专业，其中省级重点专业3个，形成“4+X”证书试点项目集群。

课程体系采用“基础平台+专项模块”架构，将藏语口语、高原医学等通识课程与专业技能课程按6:4比例配置。

四、师资队伍与科研能力

截至2023年，学校共有教职工217人，其中藏族教师占比62%，形成“民族教师+援建专家”的复合型团队。

近三年完成省部级课题5项，发表藏区职业教育相关论文42篇，但在横向课题经费、专利成果转化方面仍显薄弱。

五、学生结构与升学就业

在校生规模维持在3500人左右，其中农牧民家庭子女占78%，汉族与藏族学生比例接近1:1。

就业去向集中在州内国企（占65%），部分优秀毕业生通过“订单培养”进入蜀道集团等省属企业。

六、产教融合与校企合作

学校与华能西藏公司、蜀道高速等企业共建“厂中校”实训基地，开发“水电运维”“高原筑路”等特色培训项目。

但企业参与深度参差不齐，部分协议仍停留在挂牌阶段，需建立股权型混合所有制平台深化合作。

七、民族文化传承创新

学校设立藏文信息处理中心，开发“藏汉双语+职业技能”融合课程，将《格萨尔王传》吟诵纳入公共必修课。

通过“非遗进校园”工程，近五年培养传统技艺传人237名，带动周边村落建立家庭作坊156个。

八、发展瓶颈与突破路径

学校面临高原引才难（年流失率18%）、实训设备更新滞后（数控设备平均服役年限8年）等结构性矛盾。建议从三方面突破：一是建设“云端资源库”实现东西部教学资源共享；二是推行“季节性弹性学制”应对高原恶劣气候；三是探索“职业教育+社区治理”新模式，将学生实训与基层网格化管理结合。

甘孜职校的实践表明，民族地区职业教育需在服务区域战略与传承民族文化间找到平衡点。通过构建“技能教育+文化传承+社区服务”三维体系，不仅能够提升人才培养适配度，更能激活传统技艺的现代价值。未来需进一步强化数字赋能，打破地理限制，让高原职教成为连接乡村振兴与文化自信的重要纽带。