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宜宾的职业技术学院(宜宾职院)

宜宾的职业技术学院(宜宾职院)

宜宾职业技术学院是四川省内具有鲜明产教融合特色的高职院校,扎根于国家白酒产业核心区,依托五粮液集团及区域产业集群优势,形成以工科为主、多学科协同发展的办学格局。学院自2002年建校以来,紧密围绕成渝地区双城经济圈战略,构建“酿酒生物技术”“智能制造”“电子信息”三大专业集群,其中酿酒技术专业被教育部认定为国家级骨干专业。通过“政行企校”四方联动机制,学院与华为、宁德时代等头部企业共建产业学院,近三年毕业生留川就业率达78%,为西部制造业输送超万名技术技能人才。

宜	宾的职业技术学院

一、历史沿革与办学定位

学院前身为1978年成立的宜宾工业技工学校,2002年经四川省政府批准升格为全日制普通高职院校。作为国家“双高计划”建设单位,明确“立足宜宾、服务成渝、辐射西南”的办学方向,重点对接白酒、新能源、智能终端等区域支柱产业。

发展阶段 关键事件 标志性成果
2002-2010 省级示范高职立项建设 建成酿酒实训中心
2011-2020 国家骨干高职验收通过 获全国职业院校技能大赛一等奖
2021-至今 入选“双高计划”建设名单 建成省级大学科技园

二、专业布局与课程体系

现有本科层次职业教育试点专业2个,专科专业46个,形成“酿酒食品”“智能制造”“数字信息”三大专业矩阵。其中,酿酒技术、新能源汽车技术等5个专业入选教育部“1+X”证书试点,课程体系采用“平台+模块”架构,实践课程占比达58%。

专业大类 代表专业 合作企业 证书获取率
生物与化工大类 酿酒技术、食品检验检测 五粮液、泸州老窖 92%
装备制造大类 新能源汽车技术、机电一体化 凯翼汽车、格力电器 88%
电子信息大类 智能终端技术、物联网应用 华为、中兴通讯 85%

三、师资队伍建设

现有教职工680人,其中高级职称占比37%,硕士以上学位教师占比68%,拥有“全国技术能手”5人、“四川省突出贡献专家”3人。实施“双师素质提升工程”,近五年选派230名教师赴德国、新加坡等国培训,企业兼职教师库规模达156人。

师资类型 人数 占比 代表性成果
教授/副教授 252 37% 获省级教学成果奖6项
博士/硕士 462 68% 承担市厅级课题120项
企业兼职教师 156 - 参与开发岗位标准42个

四、教学设施与实训条件

建有校内实训基地18个,其中国家级实训中心2个,设备总值达2.3亿元。与宜宾高新区共建“锂电产业学院”,实训车间引入企业真实生产线。建成“白酒品评”“智能网联汽车”等虚拟仿真实训室,VR/AR设备覆盖率达75%。

  • 酿酒实训中心:配备固态发酵窖池36口,满足白酒中试生产需求
  • 新能源汽车实训基地:含电池检测、电控系统等8个专项实训室
  • 智能制造实训工厂:引进工业机器人工作站12套,实现教学生产一体化

五、产教融合创新模式

构建“四阶递进”培养体系:1期认知实习→2期跟岗学习→3期顶岗实训→4期就业跟踪。与京东方共建“订单班”,实行“1.5+1.5”学制;联合宜宾市酒协开发“白酒工匠”认证标准,实现人才培养与产业需求精准对接。

合作模式 典型项目 企业投入(万元) 年均培养规模
现代学徒制 五粮液酿酒班 800 120人/年
产业学院 新能源动力电池学院 1500 200人/年
订单培养 华为ICT学院 600 150人/年

六、科研与社会服务

近三年纵向科研经费达4800万元,获授权专利162项,其中“浓香型白酒智能化酿造关键技术”获省科技进步二等奖。组建“长江上游白酒研究中心”,为32家酒企提供技术改造服务,年技术交易额超2000万元。

  • 横向课题:承接五粮液集团“陈酿过程微生物调控”项目(到账经费380万元)
  • 标准制定:主导编制《固态法小曲白酒》团体标准
  • 培训服务:年开展白酒品评、智能制造等职业技能培训超1.2万人次

七、学生发展质量

2022届毕业生初次就业率93.6%,对口就业率78.4%,雇主满意度达91分。近三年学生获国家级技能竞赛奖项46项,其中“智能电梯装调与维护”赛项实现全国冠军三连冠。专升本录取率从2019年的8%提升至18%。

指标类型 2020届 2021届 2022届
就业率 91.2% 92.8% 93.6%
月收入(元) 4876 5123 5387
雇主满意度 88 89 91

八、发展挑战与战略展望

当前面临“双高计划”建设中期验收压力,存在高端人才引进难(机械工程等专业缺口率达25%)、科研成果转化效率待提升(转化率不足15%)等问题。未来将重点推进“三教改革”,建设白酒数字化酿造等5个产教融合创新平台,力争进入中国特色高水平高职学校前列。

该学院通过深度产教融合形成了“产业赋能教育、教育反哺产业”的良性循环,其“白酒+智能制造”双轮驱动模式在西部地区具有示范价值。但需在国际化办学、技术创新服务等方面突破瓶颈,方能实现从技能型向创新型高职的跨越式发展。

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