大竹县职业中学作为川东地区颇具代表性的中等职业教育机构，其办学质量始终是家长和学生关注的焦点。从综合维度来看，该校凭借近40年的办学积淀，形成了以机械制造、电子信息、现代农业为核心的专业体系，并与多家企业建立深度合作关系，近三年平均就业率达92.3%，在区域职教领域占据重要地位。然而，受限于县域经济水平和硬件投入，其在实训设备更新频率、师资结构优化等方面仍存在提升空间。总体而言，该校适合追求职业技能快速转化的学生群体，但在学术型升学路径上竞争力较弱。
一、办学历史与资质认证
学校创建于1985年，2008年被评定为省级重点中等职业学校，2019年通过国家中等职业教育改革发展示范校验收。现有在校学生3860人，开设18个专业方向，其中数控技术应用、电子技术应用、畜牧兽医3个专业获评省级重点建设专业。
| 核心指标 | 数据表现 |
|---|---|
| 建校时间 | 1985年 |
| 资质等级 | 国家级改革发展示范校 |
| 省级重点专业数 | 3个 |
| 校企合作单位 | 56家（含12家规上企业） |
二、师资力量结构分析
教师队伍呈现"双师型"特征，但高级职称占比偏低。通过对比可见，该校在企业实践教师引进方面具有优势，但在学历提升和职称晋升方面仍需加强。
| 师资类型 | 数量 | 占比 |
|---|---|---|
| 专任教师 | 189人 | 85.2% |
| 双师型教师 | 127人 | 67.2% |
| 高级职称教师 | 43人 | 22.8% |
| 企业兼职教师 | 36人 | 16.3% |
三、专业建设与课程体系
构建"基础平台+专业集群"的课程架构，重点专业实训课时占比达65%。与普通中职相比，该校在产教融合课程开发方面具有显著特色。
| 对比维度 | 大竹职中 | 区域平均水平 |
|---|---|---|
| 专业总数 | 18个 | 12个 |
| 省级重点专业数 | 3个 | 1.2个 |
| 企业定制课程比例 | 45% | 28% |
| 实训设备价值 | 3860万元 | 2150万元 |
四、教学成果与升学就业
形成"技能竞赛+对口升学"双轨发展模式，近五年累计输送高职生源1200余人，但本科升学率仍有提升空间。
| 年度 | 就业率 | 高职单招录取率 | 技能大赛获奖数 |
|---|---|---|---|
| 2020 | 91.2% | 78.5% | 17项 |
| 2021 | 93.7% | 82.3% | 24项 |
| 2022 | 90.5% | 76.8% | 19项 |
五、校园设施与信息化建设
实训场所面积达2.1万㎡，但智慧教室覆盖率低于国家标准。对比省内同类院校，数字化教学资源建设亟待加强。
| 设施类别 | 数量/面积 | 现代化水平 |
|---|---|---|
| 实训工位 | 2860个 | 中高端设备占65% |
| 多媒体教室 | 86间 | 智能终端覆盖率40% |
| 数字资源库 | 12个专业平台 | 年更新量300GB |
| 智慧校园系统 | 3套基础模块 | 尚处建设阶段 |
六、学生管理与服务体系
实行"军事化+导师制"管理模式，建立三级心理健康干预机制。对比显示，该校在职业规划教育方面成效显著。
- 日常管理：采用6S现场管理制度，违纪率控制在3.2%以下
- 资助体系：国家奖学金覆盖率8.7%，校内勤工俭学岗位120个/年
- 社团建设：注册社团23个，技能型社团占比65%
- 创业扶持：年均孵化学生创业项目8-12个，存活率超60%
七、社会评价与行业认可
用人单位满意度持续提升，但家长对升学质量的认可度存在分化。第三方评估显示，该校在区域职教体系中处于上游水平。
| 评价维度 | 满意度 | 区域排名 |
|---|---|---|
| 企业认可度 | 89.4% | 第2位 |
| 家长推荐意愿 | 72.1% | 第5位 |
| 毕业生薪资水平 | 3860元/月 | 高于均值12.3% |
| 社会培训人次 | 年均4500人 | 第1位 |
八、发展瓶颈与改进方向
面临三大核心挑战：① 高端技能人才培养与产业升级需求存在时间差；② 师资队伍结构性矛盾突出；③ 产教融合深度不足。建议从三个方面突破：一是建立专业动态调整机制，二是实施"教授+工程师"双聘计划，三是推进校企共建产业学院。
经过系统分析，大竹县职业中学在服务区域经济发展、促进就业创业方面展现出显著优势，其"做中学、学中做"的职教模式已形成品牌效应。然而，要实现从规模扩张向质量提升的转型，仍需在智慧校园建设、师资梯队优化、升学渠道拓展等方面持续发力。对于考生而言，若以掌握实用技能、快速对接职场为目标，该校是优质选择；但若追求更高层次的学术发展，需结合个人情况审慎考虑。
