青川县职业高级中学作为区域职业教育的重要载体，其专业设置紧密围绕地方产业发展需求，形成了以现代农业、旅游服务、机械制造、信息技术为核心的四大专业集群。学校现有现代农业技术、旅游服务与管理、汽车运用与维修等12个中职专业，其中省级重点专业3个，市级特色专业5个。通过“校企合作+产教融合”模式，构建了“基础能力+专业技能+创新创业”三级课程体系，近三年毕业生就业率稳定在92%以上，对口升学率达65%。专业布局既覆盖传统优势产业升级需求，又瞄准新兴服务业发展趋势，例如新增的电子商务专业已与京东物流等企业建立实训基地，形成“招生-培养-就业”全链条闭环。

一、专业设置背景与产业适配性分析

青川县地处川北山区，县域经济以农业、旅游业和制造业为主。学校专业设置充分结合《广元市“十四五”职业教育发展规划》要求，重点服务以下产业领域：

• 现代农业：茶叶种植、食用菌培育等特色农业产业链
• 生态旅游：唐家河自然保护区、青川地震遗址公园等文旅资源
• 装备制造：竹园经济开发区机械加工产业集群
• 数字经济：农村电商、智慧农业等新兴业态

二、核心专业课程体系对比

以现代农业技术与旅游服务两个重点专业为例，课程设置呈现差异化特征：

数据显示，旅游类专业实践课程占比更高，反映服务业对实操能力的强需求；农业类专业则侧重技术理论与生产实践的结合。

三、师资结构与教学资源配置

学校现有专任教师126人，生师比达18:1，但存在结构性矛盾：

机械制造类专业的双师型教师比例（65%）显著高于旅游服务类（42%），反映出工科专业对实践经验的更高要求。

四、实训基地建设水平差异

学校建成校内实训室28个，但专业间投入差距明显：

数据表明，高投入专业集中在制造业领域，而农业类专业实训条件相对薄弱，可能制约学生技能提升。

五、人才培养模式创新实践

学校探索形成三种典型培养模式：

• “季节分段制”：现代农业专业冬季在校学习，春季赴茶园实训
• “订单冠名班”：与竹园工业园区企业联合开设“智控设备维护班”
• “双创孵化”：电子商务专业依托创业园开展项目实战

其中机械制造类专业采用“1.5+1.5”学制，首年半在校学习，次年半轮岗实习，实现教学过程与生产流程对接。

六、就业质量与升学通道对比

不同专业毕业生发展路径呈现显著差异：

旅游类专业因本地产业吸纳能力强，就业率最高但升学意愿低；信息技术类学生更倾向于通过单招考试进入高职深造。

七、社会服务能力拓展成效

学校年均开展各类培训超3000人次，形成三大服务品牌：

• “雨露计划”：为脱贫家庭子女提供免费职业技能培训

其中电子商务专业师生团队运营的“青川山珍”直播间，2023年实现助农销售额超800万元，带动200余户农户增收。

当前存在三对突出矛盾：

建议重点推进三项改革：建立专业动态调整机制，每年淘汰或改造2-3个滞后专业；扩大“双师型”教师比例至60%；建设跨专业实训中心，打造“农业+电商”“机械+智能”复合型人才培养平台。

青川县职业高级中学通过构建“产业导向、能力本位”的专业体系，初步实现了职业教育与地方经济的良性互动。未来需在数字化升级、产教协同创新等方面持续突破，特别是在智慧农业、生态旅游等特色领域深化人才培养模式改革，方能更好发挥职业教育在乡村振兴中的枢纽作用。