彭州职业中学2011届计算机班作为该校职业教育改革的重要实践样本，其发展历程集中体现了区域职业教育在课程创新、产教融合与学生培养模式上的探索成果。该班级成立于2008年，依托四川省职业教育资源整合背景，以计算机应用技术为核心，构建了“理论+实训+企业项目”三位一体的教学体系。班级规模稳定在45人左右，男女比例约3:2，生源主要来自彭州本地及周边区县。通过三年培养，全班累计获得省级技能竞赛奖项3项、行业认证通过率超90%，毕业生就业率达97.8%，其中对口就业率突破85%，显著高于同期四川省中职院校平均水平。这一成绩的取得，既得益于学校与成都软件园、联想（西部）基地等企业的深度合作，也与班级推行的“双师制”教学模式密切相关。值得注意的是，该班级学生在就业岗位中超过60%从事IT技术支持与运维工作，另有30%转向电子商务领域，职业发展路径呈现多元化特征。

一、班级基础架构与生源特征

2011届计算机班作为彭州职业中学重点建设班级，其组织架构包含班主任1名、专业教师4名、企业导师2名，形成“校内+校外”协同管理模式。学生年龄集中在15-18岁，85%来自农村家庭，90%为初中毕业直接升学。

二、课程体系与教学创新

该班级率先试行“1.5+1.5”分段式培养模式，前1.5年完成基础课程，后1.5年进入专项实训。核心课程包括《计算机网络基础》《图形图像处理》《数据库原理》等，实践课程占比达65%。

三、师资配置与产教融合

班级采用“双师型”教师团队，4名专职教师均具备企业工作经验，其中2人拥有思科CCNA认证。校企合作方面，与成都鼎信网络、天府软件园签订战略协议，共建实训基地。

四、技能竞赛与职业认证

班级建立“以赛促学”机制，累计参与市级及以上技能竞赛12次，获奖覆盖率达68%。职业资格证获取方面，95%学生通过计算机操作员中级认证，82%取得网络管理员资格。

五、就业质量与职业发展

毕业生就业呈现“本地化、对口化”特征，85%在成都平原经济区就业，平均起薪2800元/月。跟踪调查显示，3年内晋升管理层比例达17%，自主创业率6.7%。

六、升学路径与继续教育

15%毕业生选择升学，其中8人考入四川职业技术学院计算机专业，3人通过单招进入电子科技大学天府学院。升学群体中，70%获得校级奖学金，显著高于普通升学班级。

七、教学管理特色与创新

班级首创“学分银行”制度，将企业实习、技能竞赛成果转化为学分。实施“成长档案”动态追踪，每学期进行职业能力测评，调整培养方案。引入企业真实项目12个，涵盖网络布线、网站开发等实操内容。

• 推行“7S”现场管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）
• 建立“师徒制”帮扶小组，每名教师指导8-10名学生
• 开展“双周实训”制度，每月2周集中技能训练

八、社会影响与示范效应

该班级培养模式被纳入《彭州市中等职业教育改革案例集》，其“校企双主体”育人经验在成都市职业院校推广。毕业生中涌现多名行业骨干，如张某某（化名）成为某科技公司技术主管，李某某（化名）创办本地首个计算机维修连锁品牌。

通过多维度分析可见，彭州职业中学2011届计算机班在区域职业教育发展中具有标杆意义。其成功经验不仅体现在高就业率和技能水平提升，更在于构建了可持续的产教融合生态。然而，受限于生源基础和区域产业结构，班级在高端技术人才培养方面仍存在瓶颈，这需要未来通过深化校企合作、引入智能化教学设备等方式持续突破。该案例为县域职业教育改革提供了可复制的实践范本，尤其在“双师型”教师培养、企业深度参与机制等方面具有推广价值。