阆中市作为四川省职业教育发展的重要区域，其两所核心职业院校——阆中市职业高级中学（简称“阆中职高”）与阆中市职业技术学校（简称“阆中技校”）在地方人才培养、产业服务等方面发挥着关键作用。两校均以中等职业教育为主体，但定位与路径存在差异：阆中职高依托普通高中基础，注重升学与就业并重，开设农业、旅游、信息技术等特色专业；而阆中技校以技能培训为核心，聚焦机械制造、电子电工等工科领域，与本地工业企业深度联动。二者共同支撑起阆中职业教育的骨架，但办学模式、资源投入及社会服务能力呈现差异化特征。

一、历史沿革与办学定位对比

对比维度	阆中职高	阆中技校
创办时间	1982年（前身为阆中县农业中学）	1998年（由国企技工学校转制而来）
办学性质	综合性职业高中（省级重点中职）	技工教育为主（国家级重点技校）
核心定位	“升学+就业”双轨制，侧重本地文旅、农业人才培养	技能型劳动力输出，服务制造业企业需求

二、专业设置与课程体系差异

阆中职高共设12个专业，覆盖旅游服务、信息技术、现代农业等领域，其中“景区服务与管理”“电子商务”为省级示范专业；阆中技校则集中开设机械加工、数控技术、电子技术等8个工科专业，形成“机械制造—设备维护—自动化控制”完整链条。课程方面，职高推行“文化课+专业技能”模块化教学，而技校采用“理论30%+实训70%”的德国双元制模式，与企业共建课程标准。

核心专业	阆中职高	阆中技校
文旅类	旅游管理、烹饪工艺、导游服务	—
工科类	计算机应用、电子技术	数控加工、模具制造、机电一体化
农学类	现代农业技术、畜牧兽医	—

三、师资结构与教学资源投入

阆中职高现有教职工182人，其中本科以上学历占比89%，但高级职称仅23人；阆中技校教师规模为145人，高级技师比例达41%，并聘请12名企业工程师兼职授课。教学设备方面，职高建有虚拟仿真导游实验室、电商直播实训室，而技校投入3000万元打造数控加工中心、工业机器人实训基地，设备先进度显著领先。

指标	阆中职高	阆中技校
专任教师学历（本科+）	89%	76%
高级职称人数	23人	58人
生均设备值（元）	6800	12000

四、学生发展路径与就业质量

阆中职高近年升学率稳定在65%左右，主要通过对口单招进入四川职业技术学院等省内高职；就业学生多从事酒店管理、基层政务等岗位，本地留存率达78%。相比之下，阆中技校就业率高达92%，但升学比例不足5%，毕业生集中在南充、成都等地制造业，起薪平均较职高高出1200元/月，但职业晋升空间受限。

五、校企合作模式创新

阆中职高与保宁醋公司、阆中古城景区合作开展“现代学徒制”，学生顶岗实习期间可获学分互认；而阆中技校与吉利汽车、三环锻造等企业共建“订单班”，实行“1.5年在校+1.5年在岗”培养模式，并引入企业奖学金机制。数据显示，技校毕业生对口就业率（89%）显著高于职高（61%），但职高学生自主创业比例（12%）是技校（3%）的4倍。

六、社会服务能力与区域贡献

两校年均开展职业技能培训超5000人次，但方向不同：职高重点承担农民工“回炉”培训，开设家政、电商等短期课程；技校则为企业职工提供数控编程、设备维修等高端技能提升服务，年培训收入超800万元。此外，职高牵头成立“阆中文旅产教联盟”，联合12家企业开发岗位标准；技校主导建设“南充精密制造公共实训基地”，服务半径覆盖3个县域。

七、信息化建设与教学改革

阆中职高投入400万元建设智慧校园，开发“云上导游”VR实训系统，但专业课程数字化率仅45%；阆中技校则与华为合作搭建工业互联网平台，实现数控设备远程教学，专业课程数字化覆盖率达78%。在教学成果上，职高获省级教学成果奖2项，技校拥有国家实用新型专利4项，技术转化收入占年度预算的15%。

八、发展瓶颈与突破方向

阆中职高面临升学竞争加剧、特色专业吸引力下降问题，需强化产教融合深度；阆中技校则受困于单一工科结构，亟需拓展新能源、人工智能等新兴专业。共性挑战包括：高端人才引进困难（两地均存在“引不来、留不住”现象）、实训耗材成本年均增长15%、县域经济波动影响就业稳定性。未来需通过“职教集团化办学”“跨区域资源共享”等模式破局。

总体而言，阆中职高与技校分别承担着“普惠性教育”与“技能精英培养”的双重使命，前者在升学通道与社会服务广度上占优，后者则在就业质量与技术赋能层面更具竞争力。两者的协同发展，既需要政策层面的资源倾斜，也离不开自身在专业集群化、数字化转型等领域的持续突破。