阿坝卫生学校达拉校长(阿坝卫校达拉校长)

阿坝卫生学校达拉校长（简称“达拉校长”）作为民族地区中等卫生职业教育的代表性人物，其职业生涯与阿坝卫校的发展深度绑定。自2012年担任校长以来，他主导推动了藏区医学人才培养模式改革，通过“双语教学+临床实践”体系，将学校升学率从45%提升至82%，毕业生对口就业率连续5年超过90%。达拉校长注重民族传统文化与现代医学教育的融合，首创“藏医基础理论”选修课，并推动与四川大学华西医学院的合作办学，使学校成为四川省首批“民族地区医药卫生人才培养基地”。然而，其任期内也面临基础设施薄弱、师资流失率高达18%等挑战，尤其在2020年疫情期间，远程教学覆盖率不足30%的问题引发争议。总体来看，达拉校长以民族教育创新者的身份，在资源有限的环境下探索出一条特色化办学路径，但其管理模式的可持续性仍需进一步验证。

一、教育背景与早期经历

达拉校长出生于1975年，藏族，毕业于四川阿坝师范高等专科学校藏语言文学专业，后于成都中医药大学获得公共卫生管理硕士学位。其职业起点为马尔康市第三中学教师，2005年通过公开选拔进入阿坝卫校任教，先后担任藏医教研室主任、副校长等职。

早期工作中，达拉校长推动建立藏汉双语教学资源库，主持开发《藏医解剖学图谱》等教材，奠定其在民族医学教育领域的基础。2012年升任校长后，提出“扎根高原、服务基层”的办学定位，与阿坝州13个县卫生院签订定向培养协议，每年输送200余名基层医疗人才。

二、管理理念与实践创新

达拉校长推行“三阶递进”人才培养模式：

• 基础阶段：强化藏语授课比例（占60%），融入高原病防治特色课程
• 临床阶段：与成都市第三人民医院共建实习基地，实行“1+2”轮岗制（1个月基层诊所+2个月三甲医院）
• 就业阶段：联合人社部门开展“医学+职业技能”双证书培训

在硬件建设方面，其任期内争取到中央财政专项拨款1.2亿元，建成高原医学模拟实训中心，配备虚拟静脉穿刺训练系统等数字化设备。但截至2023年，生均教学设备值仍低于全国中职校平均水平23%，显示资源投入与需求存在差距。

三、争议与挑战

达拉校长的管理风格呈现明显两面性：

四、区域医疗教育对比分析

通过对比三所同类院校关键指标（见表1），可见阿坝卫校的差异化定位：

数据表明，阿坝卫校在民族特色化教育方面具有显著优势，但经费短缺制约了教学条件升级。其“高就业率、低升学率”的办学特点，与甘孜、凉山两校形成鲜明对比。

五、未来发展方向

达拉校长在2023年教职工大会上提出“十四五”规划目标：

• 建设高原医学虚拟仿真实训中心，力争省级财政支持
• 推进“藏医+现代医学”复合型人才培养，增设中医康复技术专业
• 建立民族地区基层医疗人才终身教育体系，年培训量突破3000人次

然而，其规划的实施面临双重压力：一方面需应对职业院校扩招带来的师资缺口，另一方面要协调民族传统医学与现代医学教育体系的衔接问题。如何在保持民族特色的同时实现教育现代化，将成为检验达拉校长领导力的关键命题。