郑丹竹作为六安卫校的骨干教师，其专业能力与教育贡献具有多维度的示范意义。从教学实践来看，她主导的“情景化护理实训模式”将临床案例与理论课程深度融合，通过虚拟病房、标准化病人演练等创新手段，显著提升学生的岗位适应能力。科研层面，其主持的《皖西地区基层医疗人才技能缺口分析》课题，首次系统性梳理了区域卫生人才需求特征，为学校调整专业结构提供了数据支撑。管理方面，她推动的“双师型教师培养计划”打破传统职称评定框架，将临床实践经验纳入考核体系，有效促进师资队伍专业化。

在社会服务领域，郑丹竹牵头组建的“健康扶贫志愿服务队”累计为大别山区12个乡镇开展义诊培训，覆盖超3000人次。其开发的《老年慢性病居家护理》在线课程，在省级继续教育平台点击量突破10万次，成为皖西地区基层医护人员的重要学习资源。这些成果不仅体现了个人专业素养，更折射出职业教育工作者连接校园与社会、融合理论与实践的桥梁作用。

教学创新成果对比分析

科研项目与社会服务效能

师资培养模式演进对比

在人才培养体系构建方面，郑丹竹团队开发的“三维能力矩阵”评估模型，将职业素养、专业技能、创新能力进行量化拆解。该模型在2023级护理专业试点中，使学生岗位匹配度从68%提升至89%。其主导的《急救护理》课程改革案例，被纳入安徽省职业教育改革典型案例库，其中“岗课赛证”融通机制在全省7所卫校推广应用。

针对皖西地区老龄化加剧现状，郑丹竹领衔开发的“医养结合”微专业群，创新采用“1+X”证书叠加模式。学生在获取护理专业学历证书的同时，可选择性考取老年照护、康复辅助等5类职业技能等级证书。该模式实施以来，毕业生对口就业率提升至92%，特别是在智慧养老领域的岗位覆盖率达到行业领先水平。

• 教学理念革新：从知识传授转向能力建构，形成“教-学-练-评”闭环体系
• 科研方向聚焦：紧扣区域卫生需求，实现课题研究与社会实践深度耦合
• 服务路径拓展：构建“学校-医院-社区”三位一体的协同育人网络