攀枝花市作为四川省重要的工业城市和教育资源集聚区，其师范类学校体系涵盖高等教育、职业教育及基础教育多个层次。目前，该市以攀枝花学院师范类学科为核心，辅以攀枝花市外国语学校师范部、米易中学师范定向班等特色项目，形成覆盖本科、专科及中等教育的师范人才培养网络。从办学定位看，高等教育侧重基础文理学科师资培养，职业教育聚焦幼教与工科双师型人才，而中小学则通过定向计划为偏远地区输送基层教师。数据显示，全市师范类在校生规模约1.2万人，其中高等教育占比65%，职业教育占28%，定向培养占7%。师资配置方面，本科院校高级职称教师比例达45%，中职学校“双师型”教师占比超60%，体现出差异化发展路径。

一、学校类型与办学层次对比

二、师资力量与教学资源对比

三、专业设置与课程特色对比

从横向对比来看，攀枝花学院凭借本科资源优势，在师资学历结构和课程体系完整性上占据优势，但其师范生就业地域流动性较大；而中职类学校虽职称水平偏低，但通过“校企合作”模式（如经贸旅游学校与幼儿园共建实训基地）实现高技能证书通过率。基础教育阶段的定向培养项目则通过降低分数线（通常低于普高线30分）、增设乡土课程，有效保障基层教育人才供给。

四、招生政策与录取标准对比

五、就业质量与职业发展对比

数据显示，定向培养模式（如米易中学）因签订服务协议，就业稳定性显著高于普通院校。本科层次毕业生更倾向于向成都、昆明等区域流动，而中职毕业生多在本地幼教系统就业。值得注意的是，攀枝花学院通过“卓越教师计划”提升竞争力，其进入省一级示范校的比例从2018年的12%提升至2023年的27%。

六、实践教学体系对比

• 攀枝花学院：采用“1+2+1”模式（1年通识教育+2年专业学习+1年支教实习），与23所中小学建立实习基地，覆盖理化生全学科。
• 外国语学校师范部：推行“双导师制”（高校教授+一线特级教师），每学期安排2周海外教学观摩（合作院校为澳洲昆士兰大学）。
• 米易中学定向班：实施“顶岗实习+寒假集训”，学生需完成180天乡村学校全职教学，并通过“教学事故模拟”考核。
• 经贸旅游学校：与12家幼儿园签订“现代学徒制”协议，学生第3年全天在岗学习，由园长直接评定实习成绩。

七、硬件设施与信息化水平对比

八、社会服务能力对比

攀枝花学院近五年累计为凉山州、云南楚雄等地培训乡村教师4300人次，开发《民族地区双语教学策略》等在线课程；外国语学校通过“川滇教师发展论坛”辐射周边7市州；中职学校则主导制定《攀西地区幼儿园保教质量评估标准》。在横向课题方面，本科院校承担教育部“国培计划”子项目3项，而职业院校聚焦“产教融合型”课题，如《康养产业背景下幼教人才培养模式研究》获省级立项。