广元幼儿师范(广元幼师)

广元幼儿师范高等专科学校（以下简称“广元幼儿师范”）是一所立足川北、辐射西南的学前教育特色高校。学校前身为1905年创立的广元师范传习所，2020年经教育部批准升格为专科院校，成为川陕甘结合部唯一以“幼儿师范”命名的公办高职院校。学校以“幼有所育，师有优教”为办学宗旨，构建了以学前教育为核心，涵盖早期教育、婴幼儿托育服务与管理等相关专业的协同发展体系。截至2023年，校园占地400余亩，设有6个二级学院，在校生规模突破6000人，形成“双核驱动”（师范教育与艺术教育）的办学格局。

在区域职业教育布局中，广元幼儿师范承担着培养川陕甘地区学前教育师资的重要使命。其专业设置紧密对接《国家学前教育普及普惠县评估标准》，构建了“岗课赛证”融通的课程体系，并与省内外200余家幼儿园建立实习合作关系。据2023年数据显示，学校毕业生教师资格证通过率达92%，对口就业率连续三年保持在95%以上，在四川省同类院校中位居前列。

硬件设施方面，学校建有儿童行为观察实验室、蒙台梭利实训室等特色教学空间，配备智能交互教学系统，实现数字化课堂全覆盖。师资队伍中，具有硕士以上学历的教师占比78%，其中不乏省级教学名师和行业专家。近年来，学校主持开发《幼儿园保教实践》等省级精品在线课程，形成“校地园”三位一体协同育人模式，为基层学前教育输送了大量“下得去、留得住、教得好”的专业人才。

一、历史沿革与办学定位

广元幼儿师范的发展历程可追溯至清末新式教育萌芽时期。从1905年的师范传习所到现代高职院校，其百年变迁折射出中国师范教育的演进脉络。

相较于省内同类院校，广元幼儿师范的办学历史更为悠久，但专科教育起步较晚。其“扎根秦巴山区”的定位与川北幼儿师范高度重合，而四川幼儿师范则具备更广泛的区域辐射能力。

二、专业设置与课程体系

学校以学前教育为主干专业，延伸至早期教育、婴幼儿托育服务等领域，形成“1+N”专业集群。

广元幼儿师范的课程体系突出乡村幼儿园实用技能，如增设“乡土游戏资源开发”等本土化课程，而四川幼儿师范更注重国际化视野下的早教课程建设。

三、师资力量对比

师资结构直接影响教学质量，广元幼儿师范通过“内培外引”构建了一支高水平教学团队。

数据表明，广元幼儿师范的师资学历水平与四川幼儿师范接近，但高级职称比例略低。其“双师型”教师多来自基层幼儿园实践岗位，在园所管理案例教学中优势显著。

四、校园设施与实训条件

学校累计投入1.2亿元建设实训基地，打造“教学-实训-研发”一体化空间。

尽管实训基地总量少于四川幼儿师范，但广元幼儿师范的本土化实训资源更具针对性，如开发嘉陵江流域传统游戏数据库，助力学生掌握在地化保教能力。

五、学生规模与就业质量

学校近年招生规模稳步扩大，就业率持续领跑省内同类院校。

广元幼儿师范毕业生进入公立幼儿园的比例显著高于其他两校，反映其“基层导向”培养策略的有效性。但升学比例偏低（约5%），职业发展路径需进一步拓宽。

六、科研与社会服务

学校近年立项省部级课题23项，横向技术服务到账经费年均增长15%。

科研实力整体弱于四川幼儿师范，但通过“校-政-园”协同创新中心，开发了适用于山区幼儿园的低成本教具套装，形成差异化服务能力。

七、社会认可度分析

第三方评价显示，学校在川陕甘地区幼教领域的品牌效应逐步显现。

在川东北县域调研中，83%的幼儿园园长将广元幼儿师范列为招聘首选院校，印证其“下沉市场”竞争力。

八、发展挑战与机遇

面对学前教育普及普惠新要求，学校需突破多重瓶颈实现高质量发展。

• 挑战：高级职称教师缺口制约专业建设；实训设备更新速度滞后于行业标准；省外优质生源吸引力不足。
• 机遇：托育服务纳入国家战略，婴幼儿托育专业迎来扩张窗口期；川陕革命老区振兴政策提供专项经费支持；“现场工程师”培养模式试点带来产教融合新契机。

未来五年，学校计划通过“三名工程”（名师、名课、名专业）提升内涵质量，同时深化与重庆城市职业学院等西部院校的跨区域合作，构建成渝幼教人才协同培养机制。

广元幼儿师范凭借百年师范底蕴和鲜明的基层服务定位，在川陕甘地区形成了不可替代的办学优势。其“乡土化”课程体系与“下沉式”就业网络有效缓解了偏远地区幼师短缺问题，但在高端资源配置和科研创新层面仍需突破。随着国家对学前教育普及普惠的重视，学校正迎来从“区域性幼师摇篮”向“全国基层幼教人才高地”跨越的关键期。