巴中师范学校作为川东北地区历史悠久的中等师范院校，其存续问题需结合教育政策演变、区域教育资源整合及学校自身发展轨迹综合判断。该校自1950年建校以来，历经多次教育体制改革，尤其在2010年前后全国范围内中等师范学校调整浪潮中，其办学定位与生存状态发生显著变化。当前，学校虽保留独立建制，但实际已转型为以学前教育和小学教育为特色的职业技术学校，与传统意义上的中等师范教育模式存在本质差异。通过对比四川省内同类学校发展路径可知，巴中师范学校的现状折射出地方师范院校在高等教育普及化背景下的普遍生存逻辑——通过专业重构和功能转换实现存续，但其传统师范教育职能已大幅弱化。

一、历史沿革与政策背景分析

巴中师范学校始建于1950年，先后经历"四川省巴中师范学校""巴中师范高等专科学校（筹）"等阶段，2005年经教育部批准组建巴中职业技术学院。值得注意的是，该校始终保留"师范"校名，但办学层次从独立中师逐步过渡为高职院校内设二级学院。

二、当前办学现状深度解析

截至2023年，原巴中师范学校已整体并入巴中职业技术学院，保留"师范教育系"建制。现有在校生规模、专业设置与师资力量呈现显著高职化特征：

三、教学体系转型特征

• 培养目标：从"基础教育师资输送"转向"幼教+小教复合型人才培养"
• 课程结构：增设艺术教育、儿童心理学等应用型课程，压缩传统教育学分
• 实践教学：建立"校-园协同"机制，实习时长由6个月延长至1年
• 认证体系：推行"1+X"证书制度（学历证书+职业技能等级证书）

四、硬件设施迭代对比

五、师资结构优化路径

通过"引培结合"策略实现师资转型，具体表现为：

1. 年龄结构：45岁以上教师比例从62%降至38%，新增35岁以下青年教师45人
2. 专业背景：学前教育、艺术教育等专业教师占比提升至65%
3. 双师素质：取得幼儿园教师资格证的教师达100%，持有育婴师等职业资格证书者占30%
4. 企业外聘：聘请幼儿园园长、骨干教师担任实践导师，年授课量超200课时

六、学生就业质量追踪

近三届毕业生就业数据显示：

七、社会服务功能拓展

• 培训体系：年开展幼儿园教师国培项目5期，覆盖周边地区教师1200人次
• 社区教育：开设家长学校、早教指导等公益课程，年服务居民超3000人
• 文化传承：建立"巴山民间游戏"课程资源库，获省级非遗保护项目立项

八、可持续发展挑战研判

尽管实现形式存续，但仍面临深层矛盾：

通过多维度的分析可见，巴中师范学校作为独立实体已实现功能性存续，但其传统师范教育属性正加速淡化。在职业教育高质量发展背景下，该校能否在幼教领域建立差异化竞争优势，将决定其在未来教育格局中的真实存续价值。这种转型既反映了地方师范院校的适应性变革，也暴露出区域教育资源整合中的深层矛盾。