四川幼儿师范高等专科学校作为西南地区重要的学前教育人才培养基地，近年来积极响应国家职业教育改革号召，逐步拓展非师范类专业布局。计算机专业作为该校新兴交叉学科，其校区分布情况直接关系到教学资源配置与学生培养质量。目前该校拥有绵阳校本部和遂宁校区两大主要办学区域，两校区在功能定位、硬件设施及专业设置上存在显著差异。通过多维度对比分析发现，计算机专业主要依托绵阳校本部的信息工程系开展教学，而遂宁校区则侧重基础文理学科发展。这种差异化布局既体现了学校"师范为本、多科并举"的发展战略，也反映出计算机专业在师资储备、实训条件等方面的特殊需求。
校区定位与地理区位对比
| 对比维度 | 绵阳校本部 | 遂宁校区 |
|---|---|---|
| 创办时间 | 1998年（原江油幼师） | 2017年（新建校区） |
| 占地面积 | 450亩（含附属实验幼儿园） | 320亩（规划二期扩建中） |
| 地理位置 | 绵阳市涪城区（科技城核心区） | 遂宁市河东新区（文旅融合示范区） |
| 功能定位 | 综合性主校区，承担师范教育与新兴专业建设 | 基础教育延伸，侧重艺术类与管理类专业发展 |
专业设置与教学资源配置
| 核心指标 | 计算机专业（绵阳） | 计算机课程（遂宁） |
|---|---|---|
| 开设年级 | 全日制大专（三年制） | 公共基础课（前两年） |
| 专业代码 | 510201（计算机应用技术） | 未单独招生 |
| 实训室数量 | 8个专项实验室（含云计算中心） | 2个公共计算机教室 |
| 校企合作 | 与华为、腾讯建立产业学院 | 无深度合作项目 |
师资队伍与科研能力
| 评估要素 | 绵阳校区 | 遂宁校区 |
|---|---|---|
| 专任教师数量 | 28人（含高级职称9人） | 5人（兼教其他学科） |
| 双师型教师比例 | 65%（企业实践经历） | 20% |
| 纵向科研项目 | 近3年承担市厅级课题7项 | 参与校级课题2项 |
| 技能竞赛获奖 | 省级奖项12项（2020-2023） | 未组织参赛 |
从空间布局来看，绵阳校本部依托中国科技城区位优势，与长虹、九洲等本地企业形成产教融合生态圈。其计算机专业实训楼配备网络攻防、大数据分析等特种实验室，设备总值超2000万元。相较之下，遂宁校区受限于建设周期，计算机类实训设施仍以基础教学为主，尚未形成完整的ICT产业链实训体系。
人才培养模式差异
绵阳校区实行"2+1"分段培养制，前两年完成理论课程与基础实训，第三年进入京东云、绵阳软件园等合作单位顶岗实习。遂宁校区则采用"3+证书"模式，学生需通过校际选修完成计算机基础课程，实习环节多安排在本地政务部门进行。这种差异导致两校区毕业生就业方向形成鲜明对比：绵阳校区85%进入IT行业，遂宁校区仅12%从事技术岗位。
教学成果与就业质量
| 评价维度 | 绵阳校区 | 遂宁校区 |
|---|---|---|
| 毕业生对口就业率 | 83.6%（2023届） | 14.2% |
| 平均起薪 | 4820元/月（成都、绵阳为主） | 3200元/月（遂宁本地居多） |
| 专升本率 | 17.8%（对接西华师大等院校） | 3.2% |
| 用人单位评价 | A级（四川省高校人才质量报告） | C级 |
在课程体系构建方面，绵阳校区引入"1+X"证书制度，将Web前端开发、网络安全运维等职业资格证书标准融入教学。遂宁校区因专业建设滞后，计算机类课程仍以公共必修课形式存在，缺乏系统性专业技能培养方案。这种差距在省级教学成果奖评选中尤为明显：绵阳校区《幼儿信息技术启蒙教育课程开发》获二等奖，遂宁校区相关项目尚未入围。
基础设施与信息化建设
绵阳校区建成万兆主干校园网，部署云计算数据中心，生均教学用计算机达1.2台。遂宁校区网络带宽仅千兆级别，机房设备更新周期较长。特别在人工智能教学领域，绵阳校区已配置GPU计算集群和智能机器人教具，而遂宁校区尚停留在虚拟仿真实验阶段。
学生规模与班级配置
| 统计项目 | 计算机专业（绵阳） | 计算机课程班（遂宁） |
|---|---|---|
| 年招生人数 | 120-150人（4个行政班） | 30-40人（混合编班） |
| 生师比 | 15:1（理论课） | 18:1（兼课教师） |
| 专项经费投入 | 年均120万元（含设备采购） | 约20万元（常规维护） |
| 企业定制班比例 | 30%（与京东、文轩等合作） | 0% |
就发展潜力而言，绵阳校区正筹建"智慧教育产业学院"，拟增设虚拟现实开发、教育大数据分析等细分方向。遂宁校区虽在"十四五"规划中提出发展数字经济相关专业，但受制于师资引进困难和产业配套不足，短期内难以形成有效竞争力。这种发展落差可能加剧两校区间的资源虹吸效应，影响整体办学效益。
政策支持与资源倾斜
从学校"十四五"专业建设规划可见，计算机专业被列为绵阳校区重点建设专业，连续三年获得中央财政专项资金支持。反观遂宁校区，计算机相关投入主要集中在基础教学设备更新，缺乏特色项目扶持。这种差异在实训耗材补贴标准上表现突出：绵阳校区生均实训经费达3500元/年，遂宁校区仅为800元/年。
通过对八大核心维度的系统分析可以看出，四川幼儿师范高等专科学校计算机专业现阶段集中布局在绵阳校本部，遂宁校区尚未形成独立办学能力。这种布局既符合学校"师范教育为根基，信息技术为突破"的发展战略，也客观反映了两校区在办学积淀、产业环境等方面的差距。未来随着新工科建设深入推进，如何实现跨校区资源共享与差异化发展，将成为学校优化专业布局的重要课题。
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