南充师范学校是经四川省人民政府批准设立的公办中等职业学校,隶属于南充市教育局管理,以培养基础教育师资和职业技能人才为核心职能。学校前身可追溯至1932年创建的川北乡村师范学校,历经多次更名与改制,2008年正式定名为现名。作为川东北地区重要的师范教育基地,学校承担着中等职业教育、教师继续教育及社会培训等多重任务。截至2023年,校园占地面积320亩,建筑面积15万平方米,设有6个教学系部,开设18个专业,其中省级重点专业4个,形成以师范教育为特色、职教融合为方向的办学体系。现有在校生规模达5800人,教职工总数320人,专任教师中高级职称占比45%,硕士以上学历教师占38%。
一、历史沿革与办学定位
学校肇始于1932年川北乡村师范学校,历经川北公立师范学校(1950)、南充县师范学校(1978)等发展阶段,2008年经省教育厅批准更名为现名。作为川东北地区基础教育师资培养的重要阵地,始终秉持"师范为本、职教并举"的办学理念,构建"学历教育+职业培训+社会服务"三位一体发展模式。
发展阶段 | 校名变更 | 重要事件 |
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1932-1950 | 川北乡村师范学校 | 创立于南充龙门镇,首任校长张澜 |
1950-1978 | 川北公立师范学校 | 迁址至顺庆区,纳入国民教育体系 |
1978-2008 | 南充县师范学校 | 恢复高考后扩招,增设中师班次 |
2008-至今 | 南充师范学校 | 升格为中专,开设高职衔接课程 |
二、地理区位与校园建设
学校主校区位于南充市顺庆区搬罾街道,距市中心直线距离12公里,毗邻嘉陵江畔。2018年整体迁入新校区后,形成"教学区-实训区-生活区"三区分离的布局。建有标准化田径场、艺术展演中心和智慧教室,信息化设备覆盖率达100%。
校区参数 | 数据指标 |
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占地面积 | 320亩(含实训基地80亩) |
建筑面积 | 15.2万平方米 |
图书馆藏书 | 28万册(含电子图书12万册) |
教学设备值 | 6800万元 |
三、专业设置与课程体系
构建"师范教育+现代职教"双轮驱动专业群,重点建设学前教育、语文教育等传统师范专业,同步发展计算机应用、新能源汽车运用等新兴专业。实施"基础平台+专业模块+拓展方向"课程改革,开发校本教材42部,建设省级精品课程3门。
专业类别 | 代表专业 | 核心课程 |
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师范教育类 | 学前教育、英语教育 | 教育学、心理学、学科教学法 |
信息技术类 | 计算机应用、数字媒体技术 | Python编程、影视后期制作 |
智能制造类 | 新能源汽车运用、机电技术 | 汽车构造、电工电子技术 |
四、师资队伍与教学质量
实施"名师引领工程",通过校企互聘、高校进修等方式优化师资结构。建立"教学能力+实践技能"双维度考核机制,近五年获省级教学成果奖2项,教师参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖4人次。
师资结构 | 具体数据 |
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专任教师总数 | 285人 |
高级职称比例 | 43% |
双师型教师 | 156人(占55%) |
硕士以上学历 | 108人(占38%) |
五、学生培养与就业网络
构建"校-企-校"协同育人机制,与南充高中、吉利四川商用车等32家单位建立合作关系。推行"1+X"证书制度,近三年毕业生双证获取率达92%。建立就业跟踪服务体系,川内就业占比保持在75%以上。
就业指标 | 2023届数据 |
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毕业生总数 | 1685人 |
初次就业率 | 94.7% |
对口就业率 | 81.3% |
升学比例 | 12.5% |
六、社会服务与文化传承
年均开展教师继续教育4000人次,承接"国培计划"项目12个。组建"非遗进校园"志愿服务队,开发川北灯戏、阆中剪纸等校本课程。与地方文化馆共建实践基地,年举办公益演出20余场。
- 社区教育:年培训学员超3000人次
- 文化传承:建立3个省级非遗工作站
- 技能鉴定:具备18个工种鉴定资质
七、办学特色与发展瓶颈
形成"三线融合"办学特色:师范教育传承线保留完整中师培养体系;产教融合创新线建成5个产业学院;社会服务延伸线构建终身学习平台。当前面临专业结构需优化、高端人才引进难、科研成果转化弱等挑战。
特色项目 | 实施成效 |
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中高职衔接 | 与西华师大等院校联办"3+2"分段培养 |
订单培养 | 为比亚迪等企业定向输送技术人才 |
国际交流 | 与泰国清迈大学开展汉语教学合作 |
八、区域贡献与未来展望
累计为川东北地区输送基础教育师资2.3万人,培养技术技能人才1.8万名。参与制定《南充市教师教育振兴行动计划》,牵头组建嘉陵江教育联盟。"十四五"期间拟投资2.5亿元建设产教融合实训中心,力争实现省级双优学校建设目标。
作为区域性职教龙头院校,南充师范学校在坚守师范教育底色的同时,正加速向现代化职业学校转型。通过深化产教融合、强化内涵建设,逐步形成服务地方基础教育与产业发展的双重支撑能力,但其在专业集群化发展、科研创新能力提升等方面仍需持续突破。
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