四川幼儿师范高等专科学校绵阳校区(以下简称“绵阳校区”)是川内学前教育领域的重要人才培养基地,其办学历史可追溯至1958年,2015年正式迁址绵阳并独立运行。作为西南地区唯一以“幼儿师范”命名的专科院校分校,绵阳校区依托行业背景与区位优势,形成了“师范性、地方性、应用型”三位一体的办学特色。校区占地300余亩,现有在校生规模超6000人,开设学前教育、早期教育等12个专业,其中省级重点专业覆盖率达75%。师资队伍中副高以上职称占比38%,硕士以上学历教师达65%,并与省内外200余家幼儿园建立深度合作关系,近三年毕业生就业率稳定在98%以上。硬件设施方面,建有儿童行为观察实验室、蒙台梭利实训中心等特色场馆,实践教学占比超过总课时的50%。
一、历史沿革与办学定位
绵阳校区前身为江油师范学校,2009年整体并入四川幼儿师范高等专科学校,2015年完成校区扩建工程。学校定位于“培养西部基层高素质幼教人才”,重点服务成渝双城经济圈学前教育发展需求。
关键节点 | 时间 | 事件 |
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校区奠基 | 2013年 | 启动新校区建设项目 |
独立招生 | 2016年 | 首次实现单独代码招生 |
专业认证 | 2020年 | 通过教育部师范类专业二级认证 |
二、地理区位与校园建设
校区位于绵阳市涪城区教育园区,毗邻四川文化艺术学院,周边形成教育产业集聚效应。校园规划采用“教学区-生活区-运动区”三分式布局,建有标准化足球场、室内体育馆等设施。
基础设施 | 数量/面积 | 特色说明 |
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实训大楼 | 8栋/4.2万㎡ | 含儿童游戏设计工坊 |
琴房 | 230间 | 配备智能钢琴教学系统 |
校外实践基地 | 186个 | 覆盖川陕甘云贵川等省份 |
三、师资结构与教研实力
现有专任教师286人,其中“双师型”教师占比达82%。近五年获省级教学成果奖3项,主持省部级教改课题9项,开发校本教材27部。
师资类别 | 人数 | 占比 | 代表人物 |
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正高级职称 | 45 | 15.7% | 张XX(省级教学名师) |
企业兼职教师 | 98 | 34.3% | 李XX(省级示范园园长) |
博士学历 | 18 | 6.3% | 王XX(儿童心理学博士) |
四、专业设置与课程体系
构建“基础能力+核心技能+拓展素养”三级课程模块,实施“1+X”证书制度。重点专业课程包括幼儿行为观察与指导、幼儿园环境创设等。
专业类别 | 代表专业 | 主干课程 | 职业证书 |
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教育类 | 学前教育 | 学前卫生学、幼儿游戏设计 | 幼儿园教师资格证 |
艺术类 | 音乐教育 | 幼儿歌曲创编、奥尔夫音乐教学 | 声乐等级证书 |
管理类 | 幼儿园管理 | 园所文化建设、家园共育实务 | 园长资格证 |
五、人才培养模式创新
推行“校-园-企”协同育人机制,实施“2+1”分段培养:前两年校内理论与实训,第三年进入合作幼儿园顶岗实习。建立“双导师制”,由高校教师与园所骨干共同指导实践。
- 现代学徒制试点专业3个,覆盖学生1200余人
- 订单班培养规模年均增长15%,合作单位包括金苹果、伊顿等知名幼教集团
- 近三年学生获省级以上职业技能竞赛奖项47项
六、社会服务与国际交流
年均开展幼师国培项目8-10期,培训在职教师2000余人次。与泰国清迈大学、马来西亚英迪国际大学建立交换生项目,累计派出留学生68人。
服务项目 | 年度数据 | 成效指标 |
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国培计划 | 1200人次/年 | 满意度96.5% |
国际交流 | 23人次/年 | 合作院校达9所 |
社区服务 | 45场/年 | 惠及家庭3000余户 |
七、就业质量与升学通道
2022届毕业生进入公办幼儿园比例达72%,较全省平均水平高28个百分点。专升本录取率连续三年保持在35%以上,主要升学院校包括西华师范大学、重庆师范大学等。
就业去向 | 2022届占比 | 典型单位 |
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公办幼儿园 | 72.3% | 成都市泡桐树幼儿园 |
民办教育机构 | 18.6% | 美琪教育集团 |
继续深造 | 9.1% | 内江师范学院 |
八、发展挑战与战略布局
当前面临应用型本科转型压力,需破解师资博士化率偏低(现6.3%)、科研成果转化不足等难题。“十四五”规划明确推进“幼教+康养”专业群建设,拟投资1.2亿元建设智慧教育中心与托育服务实训基地。
核心指标 | 现状值 | 2025目标 |
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省级一流课程 | 8门 | 15门 |
横向课题经费 | 180万元 | 350万元 |
校企合作单位 | 236家 | 350家 |
作为西南地区幼教人才培养的重要阵地,四川幼儿师范绵阳校区通过深化产教融合、强化实践导向,构建了特色鲜明的学前教育生态系统。其“扎根西部、服务基层”的办学理念,有效缓解了川渝地区普惠性幼儿园师资短缺问题。未来需在数字化转型、国际化标准对接等方面持续突破,以应对学前教育高质量发展的新要求。
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