蓬溪中等职业技术学校（以下简称“蓬溪中职”）作为四川省蓬溪县职业教育的核心阵地，近年来通过深化产教融合、优化专业布局、强化技能培养，逐步形成“立足本地、服务产业、辐射周边”的办学特色。学校现有在校生规模超3000人，开设12个紧贴区域经济需求的专业，其中数控技术应用、电子技术应用等省级重点专业占比达40%。师资队伍中“双师型”教师比例提升至65%，与企业共建的实训基地数量较五年前增长200%，毕业生就业率连续三年保持在95%以上。然而，在办学过程中仍面临县域产业升级与专业动态调整滞后、高端实训设备投入不足、横向校企合作深度不够等挑战。本文将从办学定位、专业建设、师资结构、教学改革、就业质量、产教融合、社会服务及发展瓶颈八个维度展开分析，为同类中职学校提供参考。

一、办学定位与区域适配性

蓬溪中职始终以“服务蓬溪产业发展、助力乡村振兴”为核心目标，围绕县域“电子信息+现代农业”双主导产业构建专业体系。例如，针对当地电子信息产业园需求，重点建设电子技术应用、物联网技术等专业；结合农业大县特点，开设农产品电商、现代农业技术等方向。

数据显示，超85%的专业设置与县域支柱产业直接关联，但新能源、智能制造等新兴领域专业覆盖率不足30%，与周边发达地区中职相比存在代际差距。

二、专业建设动态与课程改革

学校近三年淘汰计算机应用等3个就业率低的专业，新增新能源汽车运用与维修、老年护理等5个紧缺专业。推行“岗位导向+模块化教学”模式，开发《电子产线实务》《直播电商运营》等12门校本教材。

信息技术类专业因与京东方、富士康等企业深度合作，课程改革成效显著，但现代服务类专业校企协同开发课程比例偏低，制约服务质量提升。

三、师资结构与能力提升

通过“高校研修+企业实践”双轨培养机制，学校高级职称教师占比从五年前的12%提升至28%，“双师型”教师中具备企业一线经历者达45%。建立“专业带头人+骨干教师+企业导师”三级梯队，年均开展教学能力比武4次。

相较于全国中职平均水平，副高级以上职称比例低10个百分点，且45岁以上教师数字化工具应用能力考核合格率仅68%，师资年龄与技能结构矛盾突出。

四、教学设施与实训保障

学校累计投入8000万元建设实训基地，建成电子智能制造、汽车维修等6个标准化实训中心，设备总值达3200万元。与蓬溪经开区联合打造“厂中校”实训点3个，实现“教室-车间-岗位”三级递进培养。

虽然专项实训设备企业捐赠比例较高，但虚拟仿真等数字化资源建设滞后，与省级示范校相比，生均设备值差距达40%。

五、就业质量与职业发展

学校构建“就业跟踪+继续教育”双服务体系，与本地67家企业建立稳定用人关系，同时开通“高职单招”“技能高考”通道。2023届毕业生中，进入制造业产业链中高端岗位占比提升至31%，较五年前翻两番。

尽管本地就业吸纳能力强，但薪资水平低于全省中职生均值12%，且服务业岗位职业稳定性较差，反映出产业能级对就业质量的制约。

六、产教融合机制创新

学校探索“订单培养+股权合作”新模式，与志超科技共建“智能终端产业学院”，企业以设备折价入股，校方提供场地与师资，实现资源共享。近三年开展现代学徒制培养620人，企业满意度达91%。

股权合作模式虽突破传统产教分离困境，但利益分配机制尚未成熟，企业参与课程开发的持续性仍需政策引导。

七、社会服务能力拓展

学校年均开展职业技能培训超5000人次，为脱贫户子女设立“雨露计划”专项资助。承接县总工会、退役军人事务局等机构委托培训项目，开发“蓬溪米粉制作”“农资电商运营”等特色培训包。

社会培训规模居川东地区中职前列，但高端项目如工业机器人操作培训占比不足10%，服务产业转型能力有待提升。

八、发展瓶颈与突破路径

当前学校面临三大核心挑战：一是县域财政支撑力度弱，生均拨款标准仅为发达地区50%；二是专业迭代速度跟不上“智改数转”节奏，工业互联网等新专业师资缺口达70%；三是跨区域校企合作机制不畅，省外优质企业参与度低于15%。建议通过争取专项债支持、组建区域职教联盟、引入行业头部企业共建产业学院等方式破局。

蓬溪中职的发展轨迹折射出县域中职的典型特征：扎根地方、服务基层，但也受限于资源禀赋与产业层级。未来需在“差异化错位发展”与“数字化转型”双轮驱动下，探索出一条具有西部县域特色的职教振兴之路。