广安职业技术学院作为川东北地区重要的职业教育基地，其主校区与岳池校区共同构成了服务区域经济发展的双引擎。主校区位于广安市城南核心区，依托城市资源形成商贸、信息技术等优势专业集群；岳池校区则立足县域经济，重点打造现代农业、康养护理等特色专业。两校区通过“一校双区”模式实现资源共享与错位发展，总占地面积达1800亩，建筑面积45万平方米，形成“城市+县域”协同育人格局。主校区侧重产教融合平台建设，拥有省级实训基地3个；岳池校区则聚焦乡村振兴人才培养，建有现代农业科技园。两校区在专业设置上形成“商科+工科”与“农科+医科”的互补结构，师资队伍中高级职称占比均超35%，但主校区硕士以上学历教师比例（42%）显著高于岳池校区（28%）。
一、地理位置与交通条件对比
| 对比维度 | 主校区 | 岳池校区 |
| 所在区域 | 广安市主城区 | 岳池县九龙镇 |
| 地理坐标 | 北纬30°12'，东经106°57' | 北纬30°35'，东经106°48' |
| 最近高速出口 | 广安南收费站（距校门3.2公里） | 岳池收费站（距校门1.8公里） |
| 公共交通 | 7条公交线路直达，高铁站专线 | 3条县域公交，每日4班次校车接驳 |
二、校园基础设施配置
| 设施类型 | 主校区 | 岳池校区 |
| 教学楼宇 | 12栋（含2栋智能化教学楼） | 8栋（含1栋装配式建筑） |
| 实验实训室 | 136间（含3个省级实训基地） | 92间（含现代农业实训中心） |
| 图书馆藏量 | 纸质图书68万册，电子资源12TB | 纸质图书32万册，共享数字资源 |
| 运动场馆 | 标准田径场+游泳馆+篮球馆 | 400米塑胶跑道+室内羽毛球场 |
三、专业布局与产业对接
| 专业类别 | 主校区重点专业 | 岳池校区特色专业 |
| 商贸服务类 | 电子商务、物流管理、会计 | 农村电商、乡村旅游管理 |
| 智能制造类 | 机电一体化、新能源汽车技术 | 智能农机装备技术 |
| 医药卫生类 | 护理、药学（筹建中） | 康复治疗技术、中医养生保健 |
| 现代农业类 | 园林技术（城市绿化方向） | 现代农业技术、畜牧兽医 |
四、师资队伍结构分析
| 统计指标 | 主校区 | 岳池校区 |
| 专任教师总数 | 456人 | 284人 |
| 高级职称占比 | 38.6% | 32.4% |
| 双师型教师 | 215人（占47.1%） | 102人（占35.9%） |
| 企业兼职教师 | 68人（来自32家企业） | 42人（来自18家农业合作社） |
五、学生规模与就业特征
| 数据类型 | 主校区 | 岳池校区 |
| 全日制在校生 | 9876人（含留学生42人） | 5321人（县域生源占78%） |
| 年度毕业生 | 约2800人（就业率92.3%） | 约1600人（本地就业率81%） |
| 主要就业方向 | 成渝地区制造业/服务业 | 川东北农业产业链相关企业 |
| 专升本比例 | 18.7%（对接12所本科院校） | 9.3%（定向升学通道建设中） |
六、科研与社会服务能力
| 核心指标 | 主校区 | 岳池校区 |
| 年纵向科研经费 | 850万元（省级课题23项） | 320万元（市厅级课题15项） |
| 技术成果转化 | 年转化收益1200万元（智能制造领域） | 年服务产值450万元（农业技术推广） |
| 社会培训人次 | 年培训1.2万人次（含跨境电商） | 年培训8000人次（新型职业农民） |
| 校企合作单位 | 78家（含华为、京东等龙头企业） | 43家（农业龙头企业+基层医疗机构） |
七、信息化建设水平
| 建设项目 | 主校区 | 岳池校区 |
| 智慧校园系统 | 全覆盖5G网络+人脸识别系统 | 光纤入户+基础安防监控 |
| 教学数字化平台 | 虚拟仿真实训室12间 | 远程教学点位8个 |
| 图书资源共享 | 已实现跨校区电子书借阅 | 纸质书通借需3个工作日 |
| 数据中心建设 | 私有云存储容量200TB | 共享总校云计算资源 |
八、发展定位与战略差异
| 规划要素 | 主校区 | 岳池校区 |
| 功能定位 | 区域性职教高地/产教融合示范区 | 乡村振兴人才培养基地/县域服务枢纽 |
| 扩建规划 | 拟建产教融合产业园（投资2.8亿） | 二期工程新增医护实训楼（投资1.2亿） |
| 政策支持 | 纳入成渝双城经济圈职教改革试点 | 享受革命老区教育振兴专项扶持 |
| 国际合作 | 与德国F+U学院共建培训中心 | 承接中非农业技术援外培训 |
两校区通过差异化发展战略，构建起“城市校区重创新驱动、县域校区强基层服务”的办学格局。主校区凭借区位优势形成产教融合生态圈，而岳池校区深耕县域需求打造特色专业群，这种空间布局既避免了资源重复投入，又实现了服务能级的立体覆盖。未来需在师资流动机制、课程资源共享、数字化管理平台等方面深化协同，特别是在“双高计划”建设背景下，应通过建立跨校区教学共同体、共建技术技能创新平台等举措，提升整体办学实力。
