威远职业技术学校作为区域职业教育的重要载体，始终秉持“产教融合、技能立校”的办学理念，通过深化校企合作、优化专业布局、强化实践教学，逐步形成具有地方特色的职业教育模式。学校依托威远县产业优势，重点建设机械加工、电子信息、现代农业等专业群，与本地龙头企业共建实训基地，实现人才培养与产业需求的精准对接。近年来，学校通过推进“双师型”教师队伍建设、引入现代学徒制教学模式，显著提升学生就业竞争力，毕业生就业率连续五年保持在95%以上。然而，在数字化转型、跨区域资源整合等方面仍存在挑战，需进一步突破传统办学模式，增强服务区域经济的能力。

一、学校概况与核心定位

威远职业技术学校始建于1984年，是经省教育厅批准的全日制公办中等职业学校，占地120亩，建筑面积8.6万平方米。学校以“立足威远、服务川南、辐射成渝”为定位，形成中职教育、职业培训、技能鉴定三位一体的办学体系。

指标	数据
在校生规模	4200人（2023年）
教职工总数	285人（含企业兼职教师35人）
专业总数	18个（省级重点专业3个）
校企合作单位	52家（含上市公司8家）

二、专业建设与课程体系

学校构建“产业驱动型”专业动态调整机制，围绕智能制造、数字经济、现代农业三大领域优化专业布局。例如，机械加工技术专业与长征重工合作开发“精密零件加工”课程，电子商务专业引入京东物流真实项目教学。

专业类别	代表专业	实训设备价值（万元）	企业参与度
先进制造	数控技术应用、模具设计与制造	2300	课程开发占比60%
信息技术	物联网技术、大数据应用	1800	实训基地共建率100%
现代农业	农产品电商、农业机械维修	1200	订单班覆盖率75%

三、师资队伍结构分析

通过实施“双师双能”提升计划，学校逐步形成“理论教学+实践指导+企业轮岗”的教师发展体系。2023年数据显示，具有企业实践经历的教师占比达68%，但高级职称教师比例仍需提升。

师资类型	人数	占比	持证情况
专任教师	198	69.5%	教师资格证100%
企业兼职教师	35	12.3%	职业技能证书92%
双师型教师	136	47.7%	行业资格证平均2.3本/人

四、人才培养模式创新

学校探索“岗位导向、能力递进”培养体系，推行“1.5+1.5”分段式教学改革。学生首年完成基础课程后，根据兴趣选择“升学班”或“就业班”，实现分类培养。

• 现代学徒制覆盖机械制造、烹饪工艺等专业，企业导师每月驻校指导8课时
• “双创”孵化中心累计培育学生创业项目47个，获市级奖项12项
• 与内江职业技术学院建立“3+2”贯通培养机制，年输送学生200余人

五、产教融合实践成效

通过引企入校、共建生产性实训基地，形成“教学-生产-研发”一体化链条。例如，与华为合作建设的ICT实训中心，既承担网络技术教学，又承接企业外包项目。

合作模式	参与企业	成果产出
设备捐赠	浙江吉利集团	提供价值580万元汽车检测设备
订单培养	四川效率源科技	年定向培养80名检测技术人才
技术研发	成都智明光电	联合申报实用新型专利4项

六、学生发展质量追踪

近三年毕业生就业对口率提升至82%，本地就业占比65%，主要分布在制造业（41%）、服务业（32%）、信息技术（17%）领域。升学渠道持续拓宽，2023年高职单招录取率78%。

评价维度	2021	2022	2023
就业率	93.2%	94.5%	95.3%
用人单位满意度	86.4分	88.1分	89.5分
技能证书获取率	82.7%	85.9%	89.2%

七、社会服务能力拓展

学校年均开展职业技能培训超5000人次，为县域企业定制技术提升方案32项。牵头组建“威远职教联盟”，吸纳17家中小微成员企业，共享教学资源库。

• “送教下乡”覆盖12个乡镇，培训新型职业农民1800人
• 与县总工会共建“工匠学院”，年培训职工800人次
• 开发乡村振兴特色课程包，包含茶叶种植、农村电商等模块

八、发展瓶颈与突破路径

当前面临数字教育资源整合不足、横向合作广度有限、高端人才引进困难等挑战。建议通过建设虚拟仿真实训平台、深化跨区域校际协作、完善教师激励机制等方式实现突破。

挑战领域	具体表现	应对措施
数字化转型	在线课程开发滞后	联合高校开发MOOC资源库
资源整合	跨行业合作深度不足	成立混合所有制产业学院
师资建设	学科带头人短缺	实施“名师培养工程”

威远职业技术学校通过持续深化产教融合、强化专业特色建设，已发展成为区域职业教育标杆。未来需在数字化升级、跨界合作、师资优化等方面重点突破，进一步提升服务产业发展的适配度与贡献力，为县域经济高质量发展提供坚实的人才支撑。