上海电子计算机厂技校(上海电算技校)

上海电子计算机厂技校 上海电子计算机厂技校是中国早期信息技术教育的重要基地之一，依托上海电子计算机厂的产业背景，为新中国计算机行业培养了大量技术人才。学校成立于20世纪中叶，正值中国电子工业起步阶段，其办学特色紧密结合电子计算机制造与维护需求，课程设置注重理论与实践并重，为学生提供了扎实的技能训练和行业实践经验。作为当时少数专注于计算机技术的技工学校，它为上海乃至全国的电子产业输送了一批批高素质技术工人，部分毕业生成为行业骨干，推动了中国计算机技术的早期发展。 学校以“产教融合”为核心理念，教学内容涵盖计算机硬件装配、电路设计、基础编程等，并配备厂内实习车间，使学生能够直接参与生产流程。尽管随着时代变迁，该校已逐步退出历史舞台，但其在技术教育领域的探索为后续职业教育体系提供了宝贵经验。如今，回顾上海电子计算机厂技校的发展历程，不仅能窥见中国电子工业的成长轨迹，也为当代职业技术教育的改革提供了历史借鉴。 上海电子计算机厂技校的历史背景 上海电子计算机厂技校的成立与20世纪50年代中国电子工业的兴起密不可分。新中国成立后，政府高度重视科技自主化，电子计算机作为战略产业被列入重点发展项目。上海凭借其工业基础和技术优势，成为计算机研发与生产的核心区域之一。为满足产业对技术人才的需求，上海电子计算机厂技校应运而生，成为国内首批专注于计算机技术教育的技工学校。

学校的建立得到了国家和地方政府的支持，初期主要面向电子计算机厂职工子弟及社会招生，学制灵活，涵盖短期培训和全日制教育。其课程体系紧密结合工厂实际需求，例如：

• 计算机组装与调试：学生需掌握早期计算机的物理结构及部件连接技术；
• 基础电子学：包括电路分析、元器件检测等；
• 简单编程语言：如机器语言和汇编语言的基础教学。

这种“厂校一体”的模式，使得学生毕业后能迅速适应工作岗位，成为生产线或技术部门的中坚力量。

教学模式与课程特色 上海电子计算机厂技校的核心竞争力在于其“工学结合”的教学模式。学校与电子计算机厂共享资源，学生理论学习与实操训练交替进行。
例如，每周安排2-3天进入车间参与硬件生产，其余时间学习理论课程。这种模式显著提升了学生的动手能力，也降低了企业的培训成本。

课程设置具有鲜明的时代特征：

• 基础课：数学、物理、电工学等；
• 专业课：以晶体管计算机、磁芯存储器等当时主流技术为核心；
• 实践课：包括焊接技术、故障排查等实用技能。

学校还定期邀请厂内工程师授课，确保教学内容与行业前沿同步。这种紧密的校企合作，使毕业生在就业市场上极具竞争力。

师资力量与硬件设施 学校的师资队伍由两部分组成：一是专职教师，多来自高等院校电子工程专业；二是工厂技术骨干，负责实践指导。这种“双师型”结构保障了教学的专业性与实用性。

硬件设施方面，学校拥有：

• 模拟计算机实验室：用于演示基础计算原理；
• 电子装配车间：配备示波器、信号发生器等设备；
• 厂区实习基地：学生可直接参与计算机生产全流程。

尽管以今天的标准看，这些设施较为简陋，但在当时已属领先，为学生提供了宝贵的实践机会。

社会影响与毕业生贡献 上海电子计算机厂技校的毕业生广泛分布于华东地区的电子企业、科研院所，部分优秀人才还参与了国家级计算机项目。例如：

• 70年代国产大型计算机的研制团队中，不乏该校毕业生；
• 80年代后，许多毕业生成为乡镇企业技术升级的推动者。

学校虽未直接培养出顶尖科学家，但其输出的技术工人群体为中国计算机产业的早期工业化奠定了基础。

学校的历史转型与当代启示 随着90年代国有企业改革与教育体系调整，上海电子计算机厂技校逐渐并入地方职业教育体系，原有建制消失。但其办学经验仍具借鉴意义：

• 产教融合模式对当前职业教育改革具有参考价值；
• 注重实操的教学方法可缓解当下“重理论轻技能”的问题。

在数字经济时代，重新审视这类技校的历史角色，有助于探索技术人才培养的新路径。

结语 上海电子计算机厂技校作为特定历史时期的产物，见证了中国从电子工业空白到计算机技术普及的历程。其以产业需求为导向的教育实践，不仅服务了当时的社会发展，也为当代职业教育提供了范本。在技术飞速迭代的今天，这种强调“学以致用”的精神依然值得传承与发扬。