上饶师范学院的校训是什么,有何历史(上饶校训历史)

一、上饶师范学院校训的起源与历史沿革

上饶师范学院的校训学高为师，身正为范并非孤立存在，而是与中国师范教育的发展脉络紧密相连。学校前身为1958年创办的上饶师范专科学校，后经多次调整与合并，于2000年升格为本科院校并定现名。校训的提出可追溯至上世纪80年代，当时学校为强化师范特色，从陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念中汲取精华，最终确立现校训。

校训的历史背景包含三重维度：

• 教育传统的影响：陶行知倡导的“生活即教育”“教学做合一”等思想，为校训提供了理论基础；
• 地方文化的浸润：上饶作为朱熹讲学之地，儒学传统中的“知行合一”精神与校训高度契合；
• 时代需求的呼应：改革开放后，国家亟需高素质教师队伍，校训的确立回应了这一社会期待。

二、校训的文本解析与核心内涵

校训仅八字，却凝练了师范教育的精髓：

• 学高为师：强调教师需具备广博的知识储备与精湛的专业能力。其中的“高”不仅指学问深度，更包含终身学习的意识与创新精神；
• 身正为范：突出师德修养的标杆作用，要求教师以言行垂范，成为学生道德成长的引路人。

两者的辩证关系体现在：学识是教育的基础，品德是教育的灵魂。校训将“为师”与“为范”并重，体现了上饶师范学院对教师职业双重属性的深刻理解。

三、校训在办学实践中的具体体现

上饶师范学院通过多维举措将校训融入办学全程：

• 人才培养模式：课程体系中设置师德教育模块，如《教师职业道德》《教育伦理》等必修课；
• 校园文化建设：每年举办“师德标兵”“教学能手”评选，以校训精神激励师生；
• 社会服务延伸：组织师生赴农村支教，在实践中践行“身正为范”的担当。

典型案例包括与地方政府合作开展“基础教育振兴计划”，通过定向培养师资助力乡村振兴，直接体现校训的社会价值。

四、校训对师生发展的深远影响

校训不仅是口号，更成为上饶师院人的行动指南：

• 教师层面：推动科研与教学协同发展，近年来教师获省级以上教学竞赛奖40余项，多项研究成果应用于中小学课堂；
• 学生层面：通过“师范生技能大赛”“师德演讲比赛”等活动，强化职业认同感，毕业生从业率常年居省内同类院校前列。

校友反馈显示，校训精神对其职业发展产生持续影响。例如2015届毕业生张某在偏远山区任教期间，因创新教学方法获评“全国优秀特岗教师”，其事迹被视作校训的生动诠释。

五、校训的当代价值与未来展望

在新时代教育改革的背景下，校训被赋予新的意义：

• 应对技术变革：人工智能时代强调“育人”而非“育技”，校训中的人文关怀更显珍贵；
• 服务国家战略：“强师计划”“双减”政策等均要求教师提升综合素养，与校训内涵高度一致。

未来，上饶师范学院计划将校训精神进一步融入教师教育课程改革，如开设“AI+师德”交叉课程，探索传统理念与现代教育的融合路径。