天津工程职业技术学院校训是什么，校长介绍(天津职院校训校长)

• 更新时间：2025-10-01 04:23:45 •

综合评述天津工程职业技术学院作为一所植根于津沽大地、专注于培养高素质技术技能人才的高等职业院校，其校训与校长角色共同构成了学院精神文化与办学实践的核心支柱。校训“据于德，游于艺”虽言简意赅，却深刻汲取了中华优秀传统文化的思想精髓，精准地概括了现代职业教育“立德树人”与“技艺精湛”的双重追求。它不仅是镌刻在校园内的文字符号，更是融入师生日常教学、学习与实践的价值导向和行为准则，指引着学院在人才培养过程中始终坚持品德修养与专业技能并重。而校长作为学院的掌舵者，其教育理念、管理智慧与战略视野，则直接关系到校训精神的落地生根与学院的整体发展态势。校长的介绍不仅关乎个人履历，更反映了学院在特定历史阶段的办学定位、发展重点与改革方向。深入了解校训的深厚内涵与校长的治校方略，是把握天津工程职业技术学院办学特色、文化气质与发展动态的关键切入点。二者相辅相成，共同塑造着学院的独特身份与未来图景。天津工程职业技术学院校训的深刻内涵与时代价值

天津工程职业技术学院的校训“据于德，游于艺”，是一句蕴含深厚文化底蕴和鲜明时代特征的精炼格言。它源自中国传统文化经典，却与当代职业教育的核心理念高度契合，成为指引学院师生行为、塑造学院精神的文化基石。

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一、校训的溯源与文意解析

“据于德，游于艺”一语，可追溯至《论语·述而》篇中孔子的自述：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”学院校训撷取其中“据于德”与“游于艺”两部分，既体现了对传统智慧的尊崇与继承，又进行了符合自身定位的凝练与创新。

“据于德”是根本与基石。“据”有依靠、依据、立足之意。“德”则是一个内涵丰富的概念，涵盖了个人品德、职业道德、社会公德和家国情怀。对于高职院校而言，“据于德”首先强调要将良好的道德品质作为立身之本。它要求学院在人才培养中，坚持立德树人的根本任务，将思想政治教育、职业道德教育和社会主义核心价值观培育贯穿于教育教学全过程。这意味着培养出的学生不仅要有扎实的技能，更要具备诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、服务社会的优良品质。一个技术人才如果德行有亏，其技能越高可能对社会造成的危害反而越大。
因此，“据于德”为学院的人才培养确立了价值坐标和道德底线。

“游于艺”是路径与境界。“游”在此处并非指嬉戏玩耍，而是寓意娴熟地掌握、自由地运用、愉悦地探索，达到一种从容自如、出神入化的境界。“艺”在古代指“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），可引申为各种技艺、技能、专业知识。在职业教育的语境下，“游于艺”直接指向对专业技术技能的精益求精和熟练运用。它鼓励学生沉浸于专业领域，刻苦钻研技术，掌握一技之长，并能够灵活运用所学知识解决实际问题，在实践中不断创新。这种“游”的状态，体现了对技能追求的最高境界——不仅是谋生的手段，更是一种乐趣、一种创造、一种实现自我价值的途径。

二、校训的内在逻辑与辩证关系

“据于德”与“游于艺”并非孤立存在，而是构成了一个相互依存、辩证统一的有机整体。

德为艺魂，艺为德体：“德”是“艺”的灵魂和方向。没有“德”的引领和约束，“艺”就可能迷失方向，甚至走向歧途。而“艺”是“德”的载体和体现。高尚的品德需要通过卓越的技艺和服务社会的行动来展现和实现。一个工匠的敬业精神、质量意识、创新追求，本身就是其职业道德的体现。
相互促进，相得益彰：良好的品德修养可以激发学习技艺的内在动力和责任感，使人更能沉下心来钻研技术。反之，在追求技艺精湛的过程中，也会磨练人的意志品质，培养严谨、专注、耐心、协作的精神，从而促进德性的提升。二者在实践中有机融合，共同塑造全面发展的高素质技术技能人才。

这种辩证关系要求学院的教育教学不能将德育与技能培养割裂开来，而应实现二者的深度融合。
例如，在专业课程中融入工匠精神、职业规范教育；在实习实训中强调安全意识、质量意识和团队合作精神；通过校园文化活动和社会实践活动，培养学生的社会责任感和人文素养。

三、校训在学院办学实践中的具体体现

校训“据于德，游于艺”的精神已渗透到天津工程职业技术学院办学治校的各个环节。

在人才培养方案制定上，学院始终坚持品德与技术并重的原则，构建了融合思想政治理论课、专业课程思政、社会实践、第二课堂活动于一体的“大思政”格局，同时不断加强实训基地建设，深化产教融合、校企合作，确保学生能获得前沿、实用的专业技能。

在师资队伍建设方面，学院既要求教师具备扎实的专业知识和实践教学能力（“游于艺”），也强调教师的师德师风建设（“据于德”），引导教师成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

在校园文化建设中，学院通过宣传校训、举办技能大赛、评选道德模范、开展志愿服务活动等多种形式，营造崇尚技能、立德修身的浓厚氛围，使校训精神内化于心、外化于行。

在校企合作与社会服务中，学院培养的学生以“德技双馨”受到用人单位的欢迎，学院也积极利用自身技术优势服务区域经济社会发展，这本身就是对校训价值的最好诠释。

“据于德，游于艺”的校训，是天津工程职业技术学院历史积淀、文化传统与办学特色的集中体现，是引领学院师生不断前行的精神旗帜。它古老而又年轻，简约而又深邃，将继续为学院的发展注入不竭的文化动力。

天津工程职业技术学院校长角色与治校方略探析

校长是一所大学的灵魂人物，其教育理念、管理能力和战略眼光深刻影响着学校的发展方向、办学质量和校园风貌。对于天津工程职业技术学院这样一所专注于培养技术技能人才的高职院校而言，校长的作用尤为关键，他/她需要准确把握职业教育的发展规律，引领学院在激烈的竞争中找准定位、办出特色。

一、高职院校校长的核心职责与素质要求

不同于普通本科院校，高职院校的校长面临着独特的挑战和使命。其核心职责主要体现在以下几个方面：

战略规划者：制定并推动实施符合国家职业教育发展政策、适应区域经济产业需求、切合学院自身实际的战略发展规划。这要求校长具备敏锐的政策洞察力和前瞻性的视野。
办学方向的掌舵者：坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，确保学院的教育教学活动服务于培养社会主义建设者和接班人的总目标。
教育教学改革的引领者：深入推进产教融合、校企合作，创新人才培养模式，优化专业结构，提升师资队伍水平，不断提高技术技能人才培养质量。
资源整合与外部关系的协调者：积极争取政府支持，深化与行业企业的合作，拓展国际交流，为学院发展营造良好的外部环境，汇聚各方资源。
校园文化的塑造者：培育具有职教特色的校园文化，弘扬工匠精神，营造崇尚技能、积极向上的育人氛围。

因此，一名优秀的高职院校校长，通常需要具备以下素质：坚定的政治立场、深厚的教育情怀、先进的职业教育理念、丰富的管理经验、较强的改革创新意识、出色的沟通协调能力以及对行业产业发展趋势的深刻理解。

二、当前校长（或典型校长）的治校理念与实践重点

（注：由于校长职务可能发生变动，此处侧重于分析高职院校校长通常的治校方略，并将其置于天津工程职业技术学院的具体语境中。）

基于国家对现代职业教育体系建设的总体要求和高职教育发展的普遍规律，可以推断，天津工程职业技术学院的校长（或领导集体）的治校方略 likely 会聚焦于以下几个核心领域：

1.坚持立德树人，筑牢思想根基

将德育置于首位，构建“三全育人”（全员、全过程、全方位育人）工作格局。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。加强思想政治理论课建设，挖掘专业课程中的思政元素，将价值观引导融入知识传授和能力培养之中。强化学生的职业道德、劳动精神和工匠精神培育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。开展丰富多彩的主题教育活动和社会实践活动，培养学生的社会责任感。

2.深化产教融合，创新培养模式

将产教融合、校企合作作为学院发展的生命线。积极探索与现代产业体系相匹配的专业动态调整机制，重点建设与天津及周边区域主导产业、战略性新兴产业紧密对接的特色专业群。与企业共同制定人才培养方案，开发课程标准和教学资源，共建实习实训基地。推行现代学徒制、企业新型学徒制等培养模式，邀请企业专家参与教学，选派教师到企业实践，实现教学过程与生产过程的紧密对接。目标是培养出真正符合企业岗位需求、能够零距离上岗的高素质技术技能人才。

3.强化内涵建设，提升教学质量

以提升人才培养质量为核心，持续加强内涵建设。这包括：

师资队伍建设：实施“双师型”教师培养计划，既提升教师的理论教学水平，也强化其实践操作能力。引进既有丰富实践经验又有教学能力的企业高技能人才、大师名匠充实教师队伍。建立健全教师培训、考核和激励机制。
课程与教学改革：基于工作过程系统化开发课程体系，推广项目化教学、案例教学、情境教学等教学方法，充分利用信息技术手段提升教学效果。加强教材建设，鼓励编写体现新技术、新工艺、新规范的特色教材。
实践教学条件改善：持续投入建设高水平的校内实训基地，模拟真实生产环境。拓展稳定的校外实习基地，保障学生有充足的、高质量的实践机会。

4.服务区域发展，彰显社会价值

紧密围绕天津市乃至京津冀区域的经济社会发展需求，主动提供服务。面向企业员工开展技术技能培训与鉴定。与企业合作开展技术研发、工艺改进、产品升级等应用技术研究，助力产业转型升级。面向社区开展职业技能培训和终身学习服务。通过高质量的社会服务，提升学院的社会声誉和影响力，同时反哺教学，为师生提供更广阔的应用实践平台。

5.推进治理现代化，优化办学环境

完善以章程为核心的现代职业学校制度体系，提升治理能力和治理效能。强化学术委员会、教学指导委员会等学术组织的作用。推进信息化建设，提升管理效率和服务水平。加强校园安全稳定工作，建设平安校园。优化校园规划和基础设施，营造优美、和谐、富有职教特色的育人环境。关注师生发展，提升师生的归属感和幸福感。

三、校长角色与校训精神的契合

校长的治校理念与实践，与校训“据于德，游于艺”的精神是高度统一的。校长推动“立德树人”各项措施的落实，正是对“据于德”的坚决贯彻；而大力深化教育教学改革、强化技能培养，则是为了帮助学生达到“游于艺”的境界。校长通过自身的领导行为和管理制度设计，将校训从理念层面转化为具体的办学行动，使之成为全院上下共同遵循的价值追求。一位成功的校长，必然是校训精神最有力的倡导者和实践者。

天津工程职业技术学院的校长（或领导集体）在学院发展进程中扮演着至关重要的角色。其治校方略紧紧围绕培养德技并修的高素质技术技能人才这一中心任务，通过坚持正确方向、深化融合创新、强化内涵建设、服务区域发展、优化内部治理等一系列举措，不断推动学院事业向前发展，生动诠释了校训的深刻内涵，为区域经济社会发展提供了有力的人才和技能支撑。

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