长沙师范学院学校简介，校史概述(长沙师院校史)

• 更新时间：2025-10-03 07:43:31 •

综合评述长沙师范学院，作为一所植根于湖湘文化沃土、拥有悠久办学历史的本科院校，是中国近代学前教育的重要发祥地之一。其发展历程，与国家民族的命运紧密相连，与湖南地方经济文化教育的发展息息相关。学校的前身可追溯至辛亥革命后著名教育家朱剑凡先生创办的宁乡驻省中学师范部，后由无产阶级革命家、教育家徐特立先生于1912年亲手创立并在此后长期苦心经营，使之成为一所声名远播的师范学校。在百余年的办学历程中，学校虽几经更名、迁徙，历经战火与动荡，但始终秉承徐特立老校长“革命第
一、工作第
一、他人第一”的崇高精神和“实事求是，不自以为是”的学风，坚守师范教育初心，为国家和地方，特别是基础教育领域培养了大批优秀人才，被誉为“湖南幼儿师范教育的摇篮”。进入新时代，学校成功升格为本科院校，在保持教师教育传统优势的同时，不断拓展学科专业布局，深化教育教学改革，聚焦以学前教师教育为特色的发展道路，办学实力和社会影响力显著提升，正朝着建设特色鲜明、全省一流、全国知名的应用型本科师范院校的目标稳步迈进。其校史，既是一部艰苦奋斗的创业史，也是一部孜孜不倦的育人史，更是一部与时代同频共振的师范教育发展史。长沙师范学院学校简介与校史概述

长沙师范学院是一所由湖南省人民政府举办的全日制普通本科高等院校，坐落在历史文化名城湖南省长沙市。学校秉承“厚德博学、特立笃行”的校训，以教师教育为主体，突出学前教育特色，多学科协调发展，是湖南省重要的基础教育师资培养培训基地。学校办学历史源远流长，底蕴深厚，其发展脉络与中国近现代师范教育的发展历程紧密交织。

一、学校概况与办学现状

目前，长沙师范学院拥有安沙（主校区）和星沙两个校区，总占地面积超过千亩，校园环境优美，教学设施先进。学校面向全国招生，全日制在校生规模稳定在一定的水平。师资队伍结构不断优化，拥有一支包括教授、副教授、博士在内的专任教师队伍，其中不乏享受国务院政府特殊津贴专家、湖南省优秀教师、湖南省青年骨干教师等各类高层次人才。

在学科专业建设方面，学校已构建起以教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等多学科协调发展的专业体系。其核心与优势主要体现在以下几个方面：

教师教育特色鲜明： 学前教育专业是学校的王牌专业和传统优势所在，是国家级一流本科专业建设点，在湖南省乃至全国都具有较高的知名度和影响力。小学教育、体育教育等师范类专业也实力不俗，构建了从幼儿教育到小学教育的师资培养体系。
学科布局不断优化： 在巩固师范教育主体地位的同时，学校积极适应社会发展需求，开设了诸如工业设计、电子信息工程、财务管理、旅游管理等一系列非师范应用型专业，增强了服务区域经济社会发展的能力。
教学科研平台完善： 学校拥有多个省级重点实验室、实践教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心以及湖南省哲学社会科学研究基地等科研平台。
于此同时呢，设有学前教育研究中心、徐特立研究所等特色研究机构，为人才培养和科学研究提供了有力支撑。
合作交流日益广泛： 学校积极开展国内外交流与合作，与多所国（境）外高校建立了合作关系，开展师生互访、学术交流等活动。
于此同时呢，深化产教融合、校地合作，与地方政府、企业、中小学及幼儿园建立了紧密的合作关系，共建实习实训基地，共同开展人才培养和项目研究。

校园文化氛围浓厚，学校高度重视以徐特立革命精神与教育思想为核心的校园文化建设，通过举办各类学术讲座、文化艺术活动、社会实践和志愿服务，促进学生德智体美劳全面发展。

二、校史渊源与初创时期（1912年之前）

长沙师范学院的源头，可以追溯到二十世纪初中国社会剧烈变革的时代背景。清末民初，西学东渐，教育改革思潮风起云涌，兴办新式学堂成为救国图强的重要途径。著名教育家朱剑凡先生怀着“教育救国”的理想，致力于女子教育，其教育实践为长沙师范的诞生铺垫了基础。

学校最直接的渊源是宁乡驻省中学师范部。这一时期的湖南，新式教育方兴未艾，培养新式师资的需求极为迫切。这一师范部的设立，为后续专门师范学校的创建积累了初步的经验，聚集了最初的人才。真正奠定学校百年基业、赋予其独特精神气质的关键人物，是伟大的无产阶级革命家、杰出的教育家徐特立先生。

三、徐特立创办与早期发展（1912-1949）

1912年，辛亥革命成功后，时任湖南临时议会副议长的徐特立先生，深感教育对于开启民智、建设新国家的重要性，尤其认识到发展师范教育是普及教育的根本。他毅然辞去高官厚禄，以极大的热情和魄力，在极其艰苦的条件下，创办了长沙师范学校并担任首任校长。徐特立先生提出“实事求是，不自以为是”的校风，倡导理论与实际相结合的教学方法，强调学生品德修养和实践能力的培养。

创校之初，学校白手起家，经费拮据，条件简陋。但徐特立先生以其高尚的人格魅力和卓越的办学能力，吸引了众多有志于教育事业的青年才俊前来任教或求学。他亲自授课，与学生同甘共苦，将学校办得有声有色，迅速成为湖南师范教育的一面旗帜。这一时期，学校为湖南培养了大批小学教师，有力地推动了地方基础教育的发展。

在战火纷飞的抗日战争时期，学校被迫数次迁徙，办学过程异常艰难。师生们颠沛流离，但教学未曾中断，徐特立先生倡导的艰苦奋斗、为国育才的精神在困境中愈发闪耀。这一时期，学校不仅坚持办学，许多师生还积极投身抗日救亡运动，展现了师范院校师生的家国情怀。解放战争时期，学校在复杂的社会环境中继续坚持办学，迎接新中国的曙光。

四、新中国成立后的建设与调整（1949-1978）

1949年新中国成立后，长沙师范学校获得了新生，进入了新的历史发展阶段。学校被人民政府接管，并逐步进行社会主义改造。
随着国家教育体系的建立和完善，师范教育的地位和作用得到空前重视。

上世纪50年代至60年代中期，学校按照国家教育方针和政策，进行了系科调整和教学改革，办学规模有所扩大，教学质量稳步提高。学校明确以培养小学和幼儿园教师为主要任务，其幼儿师范教育的特色在这一时期得到进一步强化和凸显，为湖南省的幼儿教育事业输送了大量专业师资。

1966年开始的“文化大革命”给学校带来了严重的冲击和破坏。正常的教学秩序被打乱，教师队伍受到冲击，学校发展陷入停滞甚至倒退。尽管如此，许多教职工在极端困难的情况下，仍以各种方式坚守教育岗位，尽可能减少损失。

“文革”结束后，国家拨乱反正，教育事业迎来春天。长沙师范学校也迅速恢复整顿，重建教学秩序，落实党的知识分子政策，焕发出新的生机与活力。

五、改革开放中的转型与提升（1978-2013）

1978年改革开放的开启，为长沙师范学校的发展注入了强大的动力。学校抓住机遇，锐意改革，进入了快速发展时期。

在整个八十年代和九十年代，学校适应经济社会发展和基础教育改革的需求，不断深化教育教学改革，拓展办学功能。除了承担全日制中等师范教育的任务外，还积极开展在职教师培训、教育干部培训等，成为湖南省基础教育师资培养和培训的重要基地。学校在幼儿教育领域的优势得到巩固，被誉为“湖南幼儿教师摇篮”。

随着我国高等教育大众化进程的推进，中等师范教育的层次已难以满足社会对高素质师资的需求。进入二十一世纪后，学校积极筹备升格工作。在省市政府和教育主管部门的大力支持下，全校师生凝心聚力，在办学条件、师资队伍、专业建设、管理水平等方面全力提升，为实现升格为高等师范专科学校乃至本科院校的目标奠定了坚实基础。

2013年，对于长沙师范学院而言，是一个具有里程碑意义的年份。经教育部批准，学校正式升格为普通本科院校，并更名为“长沙师范学院”。这标志着学校办学层次的历史性跨越，开启了建设应用型本科师范院校的新篇章。

六、升格本科后的新发展（2013年至今）

升格为本科院校后，长沙师范学院进入了内涵式发展的新阶段。学校围绕应用型人才培养的根本任务，进行了一系列深刻变革。

在办学定位上，学校明确以本科教育为主，积极探索应用型人才培养模式，坚持“面向基础教育、服务基础教育”的办学方向，尤其强化学前教育品牌的打造。在学科专业建设上，一方面大力加强师范类本科专业的建设，确保传统优势；另一方面，根据社会需求，审慎发展了一批与区域产业对接的应用型非师范专业，形成了较为合理的专业布局。

学校高度重视师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，不断提升教师的学历层次和教学科研能力。科研工作得到加强，围绕基础教育、儿童发展、学前教育等领域形成了一定的研究特色，获得了一批省级以上的科研项目和成果。

基础设施建设取得显著成效，安沙新校区的建设和投入使用，极大改善了办学条件，为学校长远发展提供了广阔的空间。内部治理结构不断完善，现代大学制度逐步健全。

近年来，学校积极参与湖南省“双一流”建设，部分专业入选国家级和省级一流本科专业建设点。学校坚持开放办学，深化国际合作，与国内外高校、研究机构的交流日益频繁。
于此同时呢，紧密对接长株潭区域经济社会发展需求，增强服务社会能力，影响力持续扩大。

回顾百年校史，长沙师范学院历经沧桑，薪火相传。从徐特立先生手创于民族危难之际，到在新中国阳光下茁壮成长，再到改革开放中实现跨越，直至新时代迈向高水平应用型本科院校的新征程，一代代长师人始终恪守师范教育初心，践行“特立”精神，为国家培养了一批又一批栋梁之材。展望未来，长沙师范学院将继续秉承优良传统，锐意进取，为谱写中国师范教育的新篇章，为服务国家与湖南的发展做出更大的贡献。

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